审思教材中悲剧类文本边缘化现象.docVIP

审思教材中悲剧类文本边缘化现象 　　悲剧类文本的边缘化处境 　　 　　曹文轩教授对近几年校园里流行快乐语文、快乐英语大不以为然，他说老一辈的人当年都是苦读，他们的母语和外语不也学得很好吗？的确，我们现在这个社会什么都流行，好像就是没有什么真正流行的哲学。缺少哲学的整体把握，我们常常对熟悉的一些理念产生误读。对于和流行性感冒有些许相似基因的快乐、愉悦，我们眼中“看”到的不就只有漫不经心的笑，无聊散乱的嬉戏吗？总是关注外显，必定失去内核。好像我们的语文教学生活中，应该永远照耀着喜剧的阳光，哪怕是一团漆黑的夜晚。这一喜剧气息有没有弥漫到我们的语文教材编辑上来呢？带有悲剧色彩的文本在教材中占多大的比例呢？ 　　带着这样的问题，我们对江苏版小学语文的部分教材中悲剧类文本做了一下统计： 　　第五册语文：共24篇课文，无悲剧类文本；只有悲喜剧性文本四篇――《孙中山破陋习》《掌声》《小稻秧脱险记》《卧薪尝胆》，占总篇数的16.7%。 　　第七册语文：共24篇课文，悲喜剧类文本1篇――《九色鹿》，占4.17%；悲剧性文本1篇――《普罗米修斯盗火》，占4.17%。 　　第九册语文：共26篇课文，悲剧类文本两篇――《嫦娥奔月》《艾滋病小斗士》，占7.69%。悲喜剧类文本1篇――《厄运打不垮的信念》，占3.85%。 　　第十册语文：共28篇课文，悲剧性文本1篇――《一个中国孩子的呼声》，