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新形势下高校分党校创新机制研究 　　【摘要】结合高等教育改革和发展，针对高校分党校工作现状，通过深入的研究和实践，大胆创新，不断充实和完善教学内容，改革教学方法。创新教育手段，积极探索高校分党校的创新机制，充分发挥基层党校的教育功能，并根据多年的工作实践提出有效的对策。 　　【?P键词】高校分党校 创新机制 现状与对策 　　【中图分类号】G726 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0282-02 　　高校分党校是高校党校的延伸和拓展，作为基层党校，在人才培养中担负着特殊使命，它的主要任务是全面规划和组织实施对广大学生的早期教育，对入党积极分子的集中培训教育和对学生党员的继续教育工作，以提高他们的思想政治素质，增强其党性，充分发挥他们在学院各项工作中的先锋模范与表率作用，促进学院及学校各项事业的发展。开展好分党校工作，在学生党建和学生党员发展工作中有着不可替代的作用。 　　一、高校分党校的功能定位 　　分党校作为高校党校工作的一个分支，是学院党总支开展教育培训工作的主渠道之一，也是学院加强党建工作的重要组成部分，在学生党员发展工作中有着其他党委工作部门所不可替代的作用。高校党校分校主要的工作对象是学生群体，主要开展新生党课、入党积极分子党课及党员先进性教育三大类别的培训班。在组织建设方面，学生党员的发展离不开分党校，因为对学生入党积极分子进行党的基本知识培训，是党员发展的必经程序，必备条件；在思想建设方面，分党校用先进科学的理论武装学生党员，是党委对党员进行教育的重要主阵地；在党风建设方面，对学生党员的党风、党纪、党规教育，也离不开党校。 　　二、高校分党校工作的现状及存在的主要问题 　　近年来高校各级党组织非常重视大学生党员发展工作，从大学生跨入大学校门开始就能接受系统的入党教育，但根据我们对高校分党校工作的调查研究发现由于受主客观条件的制约，受功利主义，享乐主义和极端个人主义的价值观念和文化思想的影响，导致部分高校学生存在入党动机不纯、入党后放松对自我要求，甚至出现自动退党等现象；高校分党校的建设及其管理现状距离时代要求和现实需求还有一定差距，尚存在一些不足，主要体现在以下几个方面： 　　（一）办学模式呈现单一性 　　近年来，在高校的扩招、学生人数剧增，入党积极分子人数普遍上升的趋势下，客观上要求高校扩大党校规模。很多高校纷纷设立学院二级党校，实行党校两级管理体制。这种分级办学模式，一定层面上是以满足培训对象人数变化的需求而设置的。有些高校党校认识到了办好各级党校的作用和意义所在，却往往由于缺乏创新的办学理念，不能明确的分级办学职能定位，没有行之有效的制度保障，无形中造成了高校分党校办学模式单一化。 　　（二）办学理念缺乏创新性 　　分党校办学理念缺乏创新性，仅局限于满足高校办学体制或党校规模的变化上，分党校办学模式缺乏创新的理念为引导，没有放在较高的研究层面加以重视，没有系统的规划统筹，很大程度上出于被动任务性，而不是实施有的放矢的教育管理，大大局限了分级党校的办学效果。其次在教育对象的划分上显得单一，一般情况下分党校仅限于培训入党积极分子，学生党员，仅限于学生，这种单一的划分显然无法满足多层次多类型教育对象的需求，直接导致的教育管理的不平衡，势必成为分党校创新改革的瓶颈。 　　（三）办学针对性不强 　　根据问卷调查的数据分析，学生党员认为分党校的培训形式单和内容单一，针对性不强。目前高校分党校大多缺乏系统整体的计划，存在党的知识教育、理论教育及形势教育和实践活动断层现象。理论教育大多限于介绍的层面，不够深入、针对性不强。学习培训方式也多限于课堂讲授，较少联系社会实际和学员的思想实际。教师习惯于理论知识讲授，联系实际往往从宏观上分析全国性数据材料或事件，或热衷于国际经验借鉴和比较，而对于本地区或部门工作中的实践问题缺乏充分调查研究，从而不愿或不敢涉及，教学内容的针对性不强。 　　（四）缺乏明确的质量评估体系 　　在新的教育管理体制下，显然，只由学校党校一级进行教学质量监控是力所不能及的，分党校都需要建立灵活有效的评估考核体系。而当前很多分高校大多缺乏科学的质量评估机制，分党校单一的理论测试又与教育内容和学生实际相脱节，往往只流于形式，导致了入党积级分子、发展对象和学生党员缺乏有效的考核，直接影响分党校向党组织“推优”的质量。 　　三、新形势下分党校工作的改革与创新 　　新形势下高校分党校要结合高等教育改革和发展，不断充实和完善教学内容、改革教学方法、创新教育手段，与时俱进，大胆创新，通过深入的研究和实践，积极探索高校党校分校创新机制，充分发挥分党校的教育功能。根据多年的工作实践与理论总结，在以下五个方面进行思考和提出解决对策： 　　（一）创新教学内容及