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《向日葵》教学设计与反思 《向日葵》教学设计与反思 教学目标 : 1、通过本课教学使学生掌握韵母(ao)的演唱方法，处理好学生在 演唱中出现的问题。 2、启发学生较好地有感情地演唱歌曲，能发自内心的感情来演唱。 教学重点: 声音辅导与情感表现 教具准备: 电脑、自制课件、钢琴、大歌篇、录音机、红色笔 课时: 第二课时 教学方法: 启发式、感受法、模仿法 教学过程 : 一、导入 : 出示课件: 1. 请你们猜一猜，这幅图片表现了我们学过的哪首歌曲,《向 日葵》 2. 你能用最好听的声音给老师唱一遍吗, 学生演唱 二、声音辅导 1、你们唱得真不错，音准、节奏都比较好，我觉得有一点遗憾， 这几个字唱得不够完美，听听老师是如何唱的，这几个字有什么特 点,(用红色的笔圈上)你们读一读。 2、 (ao )辅导如何归韵 注意韵母口型，教师示范，口腔里要有打开的状态。 3、发声练习: 下面我们来做一个韵母是“ao”的发声练习。 提示歌唱的状态:身体坐直、内心要有歌唱的欲望、口腔打开、扬 眉瞪眼。我们用这种状态来演唱一遍歌曲。 4、介绍合辙押韵: 这几个字在每句的句尾，你们知道这种形式在歌词创作中称为什 么吗,(押韵:是指在一首歌曲中，唱词的某些句子在末尾一个字上 有规律的落音，他们的韵母的主要部分相同，谓之押韵，在句末的这 个字我们成为“韵脚”。合辙押韵，在我们歌曲的演唱中有重要的作 用，首先它加强了唱词的节奏感;易于记忆，唱起来又顺口;并有利 于表达歌曲的思想感情，从而引起听众的内心共鸣)那么这首歌曲要 想唱得更美、更动听我们就要唱好这个韵脚。 5、长拍子时值的处理 你们现在已经唱得很不错了，但是有一个很重要的地方你们没有 注意，每一句的最后一个音符我们看一下，唱几拍,(四拍)有多长, 画拍唱一唱。 6、 “衬腔”的唱法 “咕咕”的声音位置，在第几拍上,“咕咕”在歌曲中是衬词， 他与下面的长音构成了简单的二部和声。(学生唱，老师填空，学生感受老师的声音，如:跳跃、富有弹性、轻巧、高位置)。强调音准。 选出一部分学生演唱衬词。 三、歌曲处理 情感表现: 我们已经演唱了很多遍歌曲了，这首歌曲的情绪是什么样的,(优美的、抒情的)歌曲都写了什么内容,(布谷鸟、向日葵) “向日葵”有什么特点,(向着太阳转)葵花朵朵向太阳，常比喻太阳就是伟大的党、伟大的祖国，我们就是一朵朵的向日葵沐浴在党的阳光下。那你们应该用什么样的心情来演唱歌曲, 如何表达歌曲的意境,(当你悄悄地做了一件好事，你的心情如何，是想让大家都知道，还是把它默默地放在心里,) 如何表达内心的自豪感,(要用情、内心的情感演唱，唱得要内在，发自内心的。情感在你的声音里表现出来，而不是脸上) 四、演唱形式 你们唱得真不错，非常的投入，我们这么唱是不是太单调了，可不可以变化一种形式,(分角色--独白--布谷鸟--小朋友) 五、简介词曲作者 管桦:作家、著名的儿童歌词作家。为我们少年儿童创作很多歌词如《听妈妈讲那过去的事情》、《我们的田野》、《快乐的节日》、《绿色的祖国》等等。 张文纲:作曲家。为我们少年儿童创作了许多优美动听的歌曲如 《哈巴狗》、《我们的田野》、《少年先锋之歌》、《我们快乐地歌唱》、《少先队植树歌》等等。 这些歌曲都是他们在20世纪50年代谱写的歌曲，他们的歌曲影响了一代人的成长，你们 的爸爸、妈妈都是唱着他们的歌长大的。 六、小结 歌曲是由词、曲作者创作的(称为“一度创作”)，它那优美的旋律和那感人的、富有诗意的歌词是通过演唱者的声音和情感来表现的(这也称为“二度创作”)，我们要把歌曲唱得很美、感动自己和他人，首先要正确的演唱歌曲，如节奏的准确、旋律的音高等等;其次又有正确的歌唱方法，优美流畅的声音;最重要的是要有感情的、用心的、内在的表现歌曲。 课后反思: 通过《向日葵》的教学，体会颇深，在今后的教学中要更好的注意以下一些问题: 1.重视音乐教学中声乐辅导的意义和作用。克服以往音乐课教学中，教学就是学歌，学生会唱了就是目的，这种以会唱歌为唯一目的的教学现象的存在大大减弱了音乐教育的意义和作用。让学生掌握一些歌唱方法，有情感的唱好歌曲是音乐教师的职则，终生努力的方向。 2. 认真备课、深入挖掘教材的内涵，更充实更好地理解教材、把握教材。更完美地完成教学任务。 3.本课教学我没想的太多，只认为音乐教学就应实实在在的让学 生学到一些知识、技能并在学习中得到愉悦的情感体验，从而提高学 生综合素质。