平行四边形、长方形、正方形.pptVIP

教学建议 1、突出实践，加强操作。 《新课标》中提出，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 学生空间观念的形成，只靠观察远远不够，还必须引导学生亲自动手实践，教材设计了大量活动，让他们自己去摆一摆、折一折、剪一剪、量一量、拼一拼、画一画。使学生在有挑战性的、充满想象和富含思考的过程中学习知识。 比如学习面积和面积单位时，为了让学生对面积单位有感性认识，首先让学生找出教室中边长是50厘米的正方形地面砖，然后再想一想，几块地面砖是一平方米？在学生对一平方米有了较为感性的认识后，再算一算，整个教室由多少平方米？这样让学生通过活动巩固所学知识，培养解决问题的能力。 比如在学习对称时，可以先给学生展示教师准备好的对称图形剪纸，让学生试着自己剪一剪，让孩子们在动手的过程中得出剪对称图形的正确方法。剪的过程实际上就是学生理解的过程，当学生能自己剪出对称图形时，他已经明白了什么是对称，什么是对称轴。 教学建议 2、准确把握教学目标，有些知识的呈现不是一次性完成的, 需要几个循环。 同一内容在不同的阶段有不同的教学要求。教学时要准确把握。比如学习长方形、正方形时， (一下)要求辨认长方形、正方形、三角形、 平行四边形、 圆等简单图形。（二下） 1、通过观察、 操作， 能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 2、 会用长方形、正方形、 三角形、 平行四边形或圆拼图。（三上）探索并掌握长方形、正方形的周长公式。（三下）探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、 正方形的面积。教学中，要准确把握各循环的教学目标， 既要教学到位， 又不能随意提高难度。 * * 小学数学“空间与图形”专题 李金翠 一、说课标 二、说教材 三、说建议 说教材流程 总体目标 内容标准 编写特点、编排体例 知识结构、教材整合 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 一、说课标 数学思考 知识与技能 情感与态度 解决问题 1、经历认识过程 2、学习绘图技巧 体现探究的快乐 运用具体的图形描述 现实世界中的简单 现象 1、发现提出问题 2、探索解题方法 3、尝试解释结果 1、感受数学与生活联系 2、克服困难 锻炼意志 学段目标 一、说课标 数学思考 知识与技能 情感与态度 解决问题 1、经历过程 2、掌握知识技能 3、解决问题 1、建立空间感、立体感 2、发展抽象思维 1、形成解决问题的策略 2、体验策略多样 3、发展实践创新能力 1、获得体验 2、锻炼意志 3、建立自信心 总体目标 一、说课标 内容标准 图形的认识 基本图形 立体图形 探索规律 线段、直线、射线 三角形、四边形、平行四边形、长方形、正方形、梯形、扇形 长方体、正方体、圆柱体 、圆锥体 寻找线、图形、体之间的联系 一、说课标 二、说教材 空间与图形六 空间与图形五 空间与图形二 空间与图形一 空间与图形四 空间与图形知识结构 空间与图形三 二、说教材 方位与图形 厘米、米的认识 认识八个方向 面积面积单位 辨认方向 会看线路图描述物体行走路线 面积含义 面积计算 三角形 平行四边形 与梯形 对称、平移 和旋转 长度单位 图形与拼组 长方体 长方体和正方体 认识 面积 计算 圆柱与圆锥 测量物体 的体积 面积变化 编写体例 让复习与整理 在形式多样的数学 练习活动中 得到具体落实， 让学生对所学知识，进一 步查缺补漏，提高综合应用 知识和解决问题的能力。 信息窗 （课时） 每单元设计了有密 切联系的几个信息窗让 学生通过找信息提问题 你说我讲信息口袋自主 练习中完成每节课教学 丰收园 让学生初步的从 四维目标的达成上全 面评价自己，培养学生 自我评价、自我反思的 能力，使评价成为促进 学生发展的动力。 我学会了吗 通过数学游戏、情境图 呈现、实践活动、操作 活动等形式，让学生了解 自己对本单元知识点的 掌握情况，做出自我评价 教材的编写体例 综合练习 认识自我 认识家庭 加强了学生问题意识的培养 把解决问题和基础知识、基本技能融合为一个过程 认识自然 素材广泛 贴近生活 认识社会 教材编排特点 注重渗透数学思想、优化单元知识结构 画图技巧 探索规律 常见图形 图形的认识 教材整合 二、说教材 下册第二单元： 万以内数的认识 下册第六单元： 小数的初步认识 上册第五单元： 11-20各数的认识 上册第一单元： 10以内数的认识 上册第六单元： 分数的初步认识 数的认识 三年级上册 二年级 一年级 下册第一单元： 100以内数的认识 二、说教材 三、说建议 课堂和课后 作业的评价 数学课堂评价 学生自主探索