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提高养殖水环境化学实验教学质量探索 　　摘 要： 　　养殖水环境化学实验教学是养殖水环境化学教学的一个重要组成部分，是培养高素质、高技能人才的有效途径。作者介绍了通过教师队伍的建设、教学方式的改革等几个方面提高实验教学质量。 　　关键词：养殖水环境化学；实验教学；教学质量?オ? 　　 实验教学是理论教学赖以产生的基础，是理论应用于生产实践的桥梁和中介。对于任何理论的应用和评价都要依据实验的探索和检验。实验教学实际上是学生在老师的引导下，搜索信息，利用和加工信息以及评价信息的过程，是将知识转化为能力的过程，也是科学态度和科学方法养成的过程。所以实验教学是高校中培养创新人才和提高学生动手能力的重要环节。如何利用现代化的教学手段不断完善和提升实验教学质量是值得深思和认真探讨的一个热点问题［1］。 　　 养殖水环境化学实验是水产养殖专业的专业基础必修课，通过本课程的学习，目的是培养学生实际动手进行实验操作的能力和科学的实验态度，并为后续实验课的实验操作打下良好的基础。为养殖生产中准确测定有关化学成分，准确判断水质，确定生产措施打下良好的基础，所以它是整个教学过程中非常重要的组成部分［2］。长期以来，改进实验教学和提高学生的综合能力一直是实验教师研究的重点。 　　1 实验教学队伍的建设 　　 俗话讲的好：“打铁先得自身硬”，要想提高教学质量，教师的自身素质尤为重要。新的实验教学方法和研究性实验的开展需要教师有扎实的专业基础和实验技能。我们养殖水环境化学教研组坚持每个实验班配两个指导教师的原则，要求实验指导教师认真备课，坚持做预备实验，对每个实验做到心中有数，这样便能及时发现并纠正学生的操作错误，同时有利于对学生进行操作规范化训练。由于教师做好了课前准备， 回答学生在实验过程中出现的问题时便能得心应手, 不会含糊其词，使学生做完实验后有所收获。实验教学模式的转变对教师提出了更高的要求, 不仅要求教师有扎实的理论基础和实验技能, 而且需要有较广的知识面和较强的教学组织能力。教师只有不断更新教育理念, 改进实验教学方法, 不断挖掘学生的潜能, 才能使实验室管理更加规范化、现代化、科学化。近年来, 笔者通过主观努力和学习, 不断更新专业知识, 提高了自身的教学能力。 　　2 实验教学方式的改革 　　 第一提高实验教学的地位。传统养殖水环境化学实验教学的观念是“理论教学为主, 实验教学为辅”, 实验教学得不到应有的重视。实际上, 实验教学和理论教学都为培养新时代创新型人才服务,同时养殖水环境化学实验教学对于加深理论理解,提高学生独立操作能力、分析解决问题的能力至关重要。 　　 第二应用先进的实验教学设备。加强多媒体和计算机教学, 将现代教学手段应用到养殖水环境化学实验课堂中。近年来, 针对所开实验, 积极引入Powerpoint和电视教学录像片教学课件。在学生明确实验目的后, 通过多媒体教学, 将实验步骤和方法系统地演示给学生, 使学生将“视、听、做”有机结合,学习一些实验新方法和新技术, 更形象、生动、直观地了解和掌握规范的实验操作技术, 提高了养殖水环境化学实验教学的质量。 　　 第三加强实践性教学环节。在养殖水环境化学的实验教学过程中, 使学生掌握科研工作的基本方法, 培养他们严谨的科学态度和科学研究的工作作风, 并结合生产实践, 进行了不同水化因子对水生生物影响的研究工作, 为水产养殖户解决了大量生产实践中的难题。同时开阔学生的眼界,如带领学生参观相关的实验教学基地、让学生觉得学有所用。当学生通过实践动手和实验分析获得数据和完成课题后, 消除了对科研工作的神秘感和畏惧感,反而激发了他们对科研工作的兴趣。 　　 第四建立开放式实验体系［3］。课程实验的学时数很难满足学生的需要，可建立开放性实验体系，有利于提高学生独立思考能力和综合分析问题、解决问题的能力，进一步培养学生的创新能力。实践证明，通过开放式实验体系，学生们在动手能力上和对理论知识的理解上都有了极大的提高。 　　3 讨论结果，养成好习惯 　　 实验结束后，我们不主张让学生自由离开，而是要求学生将实验的结果给老师看，并对实验结果进行简短的讨论。对于与预期差别较大的实验结果，要求学生查找原因，反省操作中的失误，时间允许要求学生重做。实验后的卫生，轮流安排值日生对公共区域打扫、整理，各组的实验区要求实验学生自己整理好，而不是实验完东西扔一边不清理就走掉，除了学生之间的监督提醒，我们还将将其纳入平时成绩，对于培养良好的科研习惯是很有必要的。此外，实验后还要求对下一次课进行预习等初步安排，课前通过提问来检验学生的预习及总结情况。 　　4 实验成绩考核全面 　　 根据新教学大纲的要求, 将养殖水环境化学实验教学与理论教学分开, 作为单独的一门课程进行教学。我们