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新课标下语文教师 　　新课程改革正在迅速遍及每一所学校，每一个教师、每一个学生和每一个家庭。在传统教育向现代新型教育转轨的过程中，需要语文教师能够实践新课标的理念，重新为自己的角色定位，建立新型师生关系，并不断提高自身素质。 　　 　　语文教师角色的定位 　　 　　传统教育观念对教师角色的定位是：知识的传授者和疑问的解答者。教师就应该是知识的集大成者，应该无所不知、无所不能，这样才能“拥有一桶水”，然后给学生一瓢水，这样的教学观念在中国教育界盛行了千年，也成了对教师的基本要求，并在教学方法、教学内容、教学思想上对教师起着“指导”作用。老师们也乐此不疲，三年一轮回，旧教材、旧教案、旧知识点、旧疑问，统统重复演绎给“新学生”。在这种教学方法下培养出来的学生只是一味地接受老师灌输的知识。结果导致中国学生在国际大赛上频频获奖，而基本素质、基本能力却得不到提高。无可否认，传统教育中教师的“填灌”束缚了学生的创新思维，限制了学生的想象空间。 　　要提高学生的基本素质、基本能力，作为新课标下的语文教师必须走出自身角色的误区，重新为自己定位。 　　教师是学生学习的组织者。语文教师作为学生学习的组织者，一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间和时间，帮助他们寻求学习的方法。 　　现在，语文知识的学习、语文能力的培养、语文素养的提高主要还是借助语文教师组织学生对范本的学习。教师