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新英语教师职业认同建构形成及影响因素 　　【摘要】本研究采用个案研究的方法，通过跟踪一名高等师范院校英语专业本科毕业生参加工作前两年的全过程，试图了解新英语教师自身教师职业认同建构的发展变化以及学校环境中的各个因素对职业认同建构的具体影响和作用。研究结果表明：新英语教师职业认同的建构经历了阶段性变化发展过程，其中学校中的师生关系、同事关系、工作环境以及教学活动等相互作用的结果是导致教师职业认同建构变化的外部因素，而新教师的自我反思是内部因素。 　　【关 键 词】学校环境； 新英语教师；职业认同；个案研究 　　 　　近年来，随着研究的深入，教师职业认同已经成为一个独立的研究主题，关于教师职业认同的定义，研究者一致认为，既指一种过程，也指一种状态。“过程”是说教师职业认同是个体自我从自己的经历中逐渐发展、确认自己教师角色的过程；“状态”是说教师职业认同是当下教师个体对自己所从事教师职业的认同程度（魏淑华，山显光，2005）。影响教师职业认同的因素有个人因素和环境因素，而二者的相互作用又影响了教师职业认同的形成。作为一名新教师，最初在学校执教的经历影响教师职业认同的建构，从而影响其教师专业的发展。以往的研究聚焦于影响教师职业认同的学校因素的理论上的探究，缺少实证性的深入调查。对于学校的哪些方面影响新教师的职业认同的建构，这些影响导致教师职业认同发生怎样的变化，什么是影响新教师职