新时代高职英语教师专业素养自我提升策略思考.docVIP

新时代高职英语教师专业素养自我提升策略思考 　　【摘要】在我国推进“一带一路”建设、开启“上合之合”引领合作发展的新形势背景下，职业教育的发展进入了新时代。当今社会的发展越来越迅速、信息化程度越来越高，对高等教育提出的要求更高，因此，高职院校英语教学也将面临更大的挑战。作为新时代的高职英语教师，要居安思危、审时度势，努力学习先进教育理念，不断创新英语教学教法，积极主动思考如何提升自身的专业素养，并且付诸于行动，而不是被动等待学校的培养提高，遭受落后就会被淘汰的强烈危机感的折磨。本文结合高职英语教学实际及笔者自身的教育实践感受，拟从教师的主观方面来简要阐述新时代高职英语教师自我提升专业素养的一些具有可操作性的策略。 　　【关键词】新时代；高职英语教师；专业素养；提升 　　【作者简介】高欢，铜仁职业技术学院国际教育学院。 　　一、强基础，补短板 　　俗语说，积淀深厚，才能外化精彩。目前，我国高职院校英语教师的引进已逐渐全面实现高层次人才化，从教人员入职的最低门槛为英语语言类硕士研究生，而这些高材生中有相当一部分人并非师范类专业毕业，没有系统学习过教育学、教育心理学、教材教法等教育教学理论知识，故要想在提高高职英语教学质量上取得一定成效单靠个人实践、摸索效率较低。加之，高等职业院校原本的英语教师队伍中至少有一半以上的人学历仅为大学本科，甚至专科，可想而知，在教学专业素养上提升的空间都非常大。 　　本科及以下学历层次较低的英语教师，相比较而言，专业知识相对更为薄弱，在加强英语语言综合知识学习的同时，也要树立提高学历层次的目标。现如今，大众对手机、Ipad平板电脑等移动终端的使用极为频繁，巩固英语专业知识完全可以利用平时的琐碎时间，通过使用有道词典、百词斩等手机APP软件，来实现分类识记大学四六级、考研英语词汇的词义、发音，阅读英汉双语资讯、散文名著，观看英语视频练听力、了解中外文化差异等等。在我国没有出过国的高职英语教师比比皆是，且使用英语的机会不多，本身就应该不断自学来弥补这个英语语言环境的天然缺失，更何况不常使用的东西遗忘率最高。 　　高职英语教师还需要掌握现代先进的信息化教学手段，一是要多关注英语学习微信公众号，如Hitalk英语口语、Englishtown等，指导学生对自己的英语口语、听力、阅读能力做出测评，从对应等级提升英语水平，强化课外英语学习行为；二是要学习规范制作多媒体课件的技能，不要仅仅满足于会做简单课件，《大学英语》这门与时代最接轨的课程，需要去展现一个精美的诠释；三是要熟练操作蓝墨云班、学习通等教学辅助软件，这些现代技术手段可以客观评价学生们的英语学习表现，并系统导出学生们的学习情况及成绩分布，大大减少了教师们的工作量、提高了工作效率，最重要的是，学生的参与度更高。 　　二、勤思索，巧设计 　　上好一堂高职英语课的关键是要备好课，备好课的前提就是要多动脑勤思考，系统地对该课程的每一单元、每一课时进行巧妙的教学设计。围绕《高职高专教育英语课程教学基本要求》关于高职英语课程教学目的的规定：“经过一定学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”这一大方向进行高职英语的教学设计，运用启发式教学原则逐步引导高职生自行思考，培养他们的的英语思维逻辑与发散思维能力，充分利用一切实用的教学手段和合适的英语语言教学环境，创设平等、放松、愉悦的英语教学氛围，用贯穿课堂的中外文化魅力提起他们学习英语的兴趣，课后及时总结、反思课堂教学的不足与改进方法，以形成改进高职英语教学的良性循环。 　　高职学生普遍英语学习兴趣不高，总觉得自己英语底子薄、学不好，对学好英语有极大的畏难情绪。为排解好学生的这些学习心理问题，英语教师在设计课堂活动时要多引入互动，尽量使之生动有趣来首先吸引注学生的注意力、提起他们的学习兴趣，再从口头语言（如Good/ Good job/ Very good/ Great/ Well done/ Perfect/ Wonderful/ Amazing/ You’re right等）和肢体语言（如对学生双手竖起大拇指表示称赞、带领全班同学为之鼓掌喝彩等）上给与鼓励，进而让他们重拾学好英语的自信，培养他们的学习积极性与主动性。 　　现以国家“普通高等教育精品教材”《新编实用英语基础教程》Unit 1为例来加以说明。该单元以英语口语句型“How Do You Do？”为主题，主要由Talking Face to Face（面谈）、Being All Ears（洗耳恭听）、Enjoying Reading（轻松阅读）三部分，外加