基于文件阐释法的视频分析与课堂模仿研究兼论视频分析的方法论意义.docVIP

基于文件阐释法的视频分析与课堂模仿 研究兼论视频分析的方法论意义 研究 兼论视频分析的方法论意义 孙丽丽 江南大学人文学院教育系 作为课堂教学棊本行为的“模仿”具有本体性意义，它涉及到身体、表演性、想 象力、内在图像等诸多方而。此种意义上的“模仿”不是消极的效仿，而是基于 场景布置与展演性的自我更新与表达，它体现并建构着课堂教学规则。本文围绕 “模仿序列蕴含并建构着怎样的课堂教学逻辑”这一核心问题，运用文件阐释 法的视频分析，以序列分析为载体，分析模仿形成的互动惯习。基于文件阐释的 视频分析综合情境、身体、实践知识等维度，综合关切本体性与情境性、普遍性 与多样性、瞬时性与历时性等，实现了教育实践与理论研宄方法论的更新。 关键词： 模仿;视频分析;文件阐释法;方法论; 基金：中央高校基本科研业务费专项资金资助(JUSRP11766) The Study of Classroom Mimics:Video Analysis Based on the Documentary Method SUN Lili School of Humanities， Jiangnan University; Abstract： As the basic classroom teaching and learning behavior, zzmimics/zhas ontological meaning