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我国农村中小学教师专业发展困境及其对策 　　摘 要： 我国农村中小学教师可以说是教师群体中的弱势群体。工作环境艰苦、福利待遇低、教育观念陈旧、自我发展意识差、职后教育培训不到位及学校 管理和评价不科学等是制约他们专业发展与成长的主要障碍。促进农村中小学教师专业发展 ，一是要树立新的学校发展观和教师发展观，二是要改变农村教师的培训方式，三是要改革 管理模式和评价体系，四是建立农村中小学与地方师范院校的联合体，共同促进农村中小学 教师的专业发展。 　　关键词：农村中小学教师；专业发展；困境，对策 　　中图分类号：G635 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2009)01－0080－02 　　 　　我国教育界一般把教师专业发展理解为教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演 进和丰富的过程。按教师专业结构，教师专业发展可包括观念、知识、能力、专业态度和动 机、自我专业发展需要意识等方面。当今，教师的专业发展已成为人们关注的焦点。虽然我国近年来教师专业化水平有所提高，但是广大农村中小学教师的专业发展却不容乐观 。由于工作环境艰苦、福利待遇较低，多学科、多年级的教学要求导致工作压力过大，再加 上学校的管理和评价不科学、培训不到位等，使得农村中小学教师的专业发展陷入困境。 　　 　　一、农村中小学教师专业发展的困境分析 　　 　　1.教师学历达标率低，年龄结构