力的等效和替代_教案4.docVIP

第三节 力的等效替代教案 教学目标 学会物理学中的又一种科学研究的方法——等效替代法 理解分力、合力及力的合成的概念 利用实验探究互成角度的两力合成的规律 难点：学生做实验的过程的调控；实验数据的处理 教学器材 学生用器材24套，每套包括：方木板（1块）、弹簧秤（2个）、橡皮筋（1条）、8开白纸（1张）20cm细线（1）根、图钉（1个）、有刻度的三角板（2个）、铅笔（1支） 主要教学过程 （一）、引入新课题 小实验 ：同样一桶水可以一个人提，也可以两个人共同提 F F G G F1 F2 问1：F1 与F2 共同作用的效果与F相同吗？ 板书：力的等效替代 问2 ：等效替代的科学研究方法，在物理学中最早什么时候学过？ 电路：求串、并联的等效电阻 问3：除物理学之外，在我国古代最早应用等效替代的方法解决实际问题的人是谁？等效替代的条件是什么？ “效果相同” 引导学生归纳：1．力F与F1 与F2 共同作用的力的效相同 2．总电阻R与，R1 R2 在电路中起的效果 3．一头大象的总质量与无数石块的共同作用效果相同。 讲述：在 初中学过“一个力F 产生 的效果与两个力F1 与F2 共同作用产生效果相同，这个力F 叫做F1 与F2 合力，则叫力F的 两个分力，求F1 与F2的 合力叫做力的合成。”（二）、板书分力与合力，力的合成的概念。 提问：已知同一直线上的两个力F1 与F2