力的等效和替代_教案2.docVIP

第三节 力的等效和替代教案 【学习目标】 【知识和技能】 1．知道力的图示和力的示意图。 2．知道什么是力的等效与力的替代。 3．学会寻找等效力。 【过程和方法】 1．类比力的等效与替代，自己分析、讨论，培养自己的自学能力． 2．运用数学工具（图象）的能力． 【情感、态度和价值观】 教学中重视严谨的科学推理过程，培养脚踏实地的作风，形成良好的学习习惯 【学习重点】 力的图示和力的示意图，力的等效与替代 【知识要点】 力的作用效果： （1）、静力的效应：①物体的形变。②物体的平衡。 （2）、动力的效应（本章暂不涉及）：①瞬时效应产生加速度。牛顿第二定律。 ② 时间上的累积效应、冲量、动量定理。③空间上的累积效应、功、动能定理。 3．力的三要素与力的图示 影响力的作用效果的是力的大小，方向和作用点这三个因素，称为“力的三要素”。我们用有向线段可以把极抽象的力具体化：有向线段的长短表示力的大小，有向线段的指向表示力的方向，有向线段的箭头或箭尾表示力的作用点。力的方向所沿的直线叫力的作用线。这种表示力的方法，叫做力的图示。 4．力的分类： （1）、按力的性质分类，如重力，弹力，摩擦力等； （2）、按力的效果分类，如拉力，压力，支持力，动力，阻力等。 效果不同的力性质可以相同；性质不同的力，效果可以相同。 【问题探究】 给你两个量程为5N的轻弹簧秤，一个带有小钉子的平板，几张白纸，将橡皮筋结在小钉子上，白纸平铺在木板上，探究下面两个问题： 1．用一个弹簧秤将橡皮筋拉到某点O，用两个弹簧秤同时以不同的角度拉橡皮筋是否也能将橡皮筋拉到O点？即两种方法的效果是否可以相同？ 2．用一个弹簧秤将橡皮筋拉到某点O的作用力与用两个弹簧秤同时以不同的角度拉橡皮筋到O点的作用力有什么关系？ 解析：1．用一个弹簧秤将橡皮筋拉到某点O，用两个弹簧秤同时以不同的角度拉橡皮筋也能将橡皮筋拉到O点． 2．记下用一个弹簧秤拉到O点时的力的大小和方向，并用力的图示法将这个力表示出 来，并计为F；记下用两个弹簧秤同时以不同的角度拉到O点时两弹簧秤的示数及方向，并用力的图示法将这两个力表示出来，并计为F1、F2． 3．多次重复步骤2，发现有一个共同的特点：F是以F1、F2为邻边构成的平行四边形的对角线． 点评：试题从问题情景出发，让学生通过实验探究真切地认识到力是可以等效和替代的，同时让学生从感性上认识分力和合力，并能初步发现合力和分力的关系，为下一节的学习打下基础，也能够培养学生探究和发现问题的能力．该题也给教材“实践与拓展”栏目中问题的解决提供了思路． 【典型例题】 例：关于力的下列说法正确的是：（ ） A．只有相互接触的物体，才有力的作用。 B．任何物体受到力的作用后运动状态都将发生改变。 C．影响力的作用效果的因素有力的大小，方向和作用点。 D．力是物体对物体的作用，所以施力物体也是受力物体。 解析：相互接触的物体，不一定是有力的作用，如两物体轻触但不相互挤压。而有力的作用的物体不一定是直接接触。力的作用效果是使物体发生形变或改变物体的运动状态，两者不一定同时发生，但两者必居其一，物体受到平衡力，运动状态不改变。力的作用是相互的所以施力一物体对其它物体施加力的同时，一定受到其他物体对它的作用力，所以施力物体同是也是受力物体，所以C、D两项正确。 【规律总结】 本节研究问题的方法主要是通过实验探究，利用等效替代的科学思维方法，并结合力的图示法来研究分力和合力的关系，让学生通过实验寻找合力与分力的关系． 通过实验探究，发现两个力的合力不一定比每个分力大，随着它们夹角的增加，合力逐渐变小．合力最大为两个力同方向时两力大小之和，最小为两个力反方向时两力大小之差． 【当堂反馈】 1．关于合力的下列叙述中正确的是（ ） A．合力的性质同原来的两个力的性质相同 B．合力是原来几个力的等效代替 C．合力也有施力物体与受力物体 D．合力随两个力之间夹角的增大而减小 2．两个共点力的大小分别为Fl=15N，F2=9N，它们的合力可能为（ ） A．9N B．25N C．5N D．21N 3．从匀速上升的气球上抛出一个重为G的物体，若气球所受的浮力f不变，则抛出物体后气球所受的合力大小为（ ） A．f B．G C．0 D f＋G： 4．如图所示，是两个共点力的合力，跟它的两个分力之间的夹角θ的关系图象，则这两个力的大小分别是 （ ） A．1N和4N B．2N和3N C．1N和5N D．2N和4N 5．如图所示，A．B分别为甲、乙两位同学在做本实验时得到的结果，可以断定其中___________同学的实验结果比较符合实验事实，理由是________________ 6．将橡皮筋的一端固定在A点