有效地利用信息化教学资源，有助于新课程的实施。 - 欣欣教育基金会.docVIP

欣欣“虚拟电脑”微机室 计划书 湖南省永州市江华县 白芒营镇欣欣小学 2013年05月04日 前 言 随着新课程改革的推进，开设信息技术课程和利用计算机及网络有效地运用教学资源，有助于新课程的实施。它不仅可以解决传统单一教学手段难以使学生全面理解、掌握知识的缺陷，可以极大地调动学生的思维参与，促进师生互动，提高教学效率。更有助于教师专业能力的再造，能够促进课程的动态生长。当然，建好计算机网络教室和有效实现教育信息化，并不是光有钱就能解决的。对于一名校长而言，它往往就是一种教育创新的信念，一个指引学校工作向着高科技不断发展而努力的方向，一个率先将计算机的信息技术理念渗透于常规教育教学的有效途径，同时，也是每一位教育工作者面向未来不断发展自我教育潜能而不懈努力的人生追求。 一、指导思想 结合我校近几年来在计算机网络教室应用实践与探索的实际情况，充分利用现有教学资源，有效服务于课堂教学，有效发挥教学资源的作用，转变教师的教育理念和教学行为，提高师生计算机信息化应用的素养，从而改变学生的学习方式，提高教育教学效能，提升学校办学整体水平，也为其他欣欣学校在教育信息资源的有效应用上提供可行或可借鉴的做法和经验。 二、学校现状分析 （一）学校信息化软硬件设施情况 我校隶属农村乡镇中心小学，现有学生数1867人，班级数33个（中、高年级平均班额为62人），在编教职员工数85人。 1、学校信息化硬件设施情况 学校现拥有多媒体教室2间，配置有多媒体电脑、投影机、视频展示台、调音台、DVD影碟机、功放机、音箱、无线话筒等全套设备。建成了多媒体网络教室1间，装配有投影机、清华同方服务器一套、教师机1台、学生机46台，安装了多媒体网络教学系统。能满足常规信息技术教学。每个年级级组配备了办公电脑。2013年上期，我校装备了34个多媒体教室，一至六年级专任教师都能使用电脑多媒体课件上课。 另外，已建成100兆校园网，每个行政领导及每个教研组各配置一台电脑，实现了校园网与互联网（12兆）联通。网络强大的信息量，开放性、交互性及趣味性已经使其成为教师开展教学，进行交流的平台和工具。信息技术和学科课程的整合也逐步从计算机辅助课堂教学中得到升华，成为教育教学崭新的发展空间。 2、学校信息化教学资源应用情况 目前学校拥有和使用的数字资源主要有： （1）教师自制部分教学资源。 （2）学校购买了部分学科教学光盘资源。 （3）湖南省基础教育资源网的各项资源。 （4）湖南省数字教育资源包（卫星接收数据） 使用状况是：全体教师能够经常性地使用多媒体技术并能有效利用网络资源组织开展课堂教学，大大地提高了课堂教学的效率，而且都积极地在自己教学中尝试信息技术与课程整合活动，逐步认识到信息化教学的重要性。学校在县级资源网使用情况居全县前列，并获得的2013年永州市“电教先进单位”和2013年湖南省第二届“资源网进校园”活动先进单位荣誉称号。 3、学生使用计算机信息技术资源情况 我校现仅对五、六年级学生开设每周一节信息技术课；绿色网吧的开放也受时间和设备限制，学生对信息技术的掌握不够熟练，加之大部分学生来自农村，家中拥有电脑的学生较少，学生信息化应用能力弱。 （二）存在的问题 1、计算机硬件设备老化严重，已无法正常进行教学。学校网络教室目前共有电脑53套，其中能正常使用的40套，其中10台已经没有维修价值。目前上课方式为二个学生使用一台电脑。而且因电脑室工作站电脑老化，需要经常维护才能正常使用，能正常使用的工作站会逐年减少，另外因原来没有配备UPS不间断电源，电压不正常等对服务器的长期影响，以及服务器自然老化等原因，造成服务器经常有死机现象，导致信息技术课不能正常上课。 2、计算机信息化教学资源的使用浅显化。教师缺乏对信息化教学资源应用深度和广度的认识，有的教师认为整合就是计算机辅助教学，有的教师缺乏尝试新技术的积极性，大部分教师资源应用形式单一，仅限于用PPt来辅助其课堂讲授 ，将其作为吸引学生注意力的工具，缺乏深层次的挖掘，出现了“为了技术而技术”或“为了使用而使用”的现象，制约了信息化教学资源应用的深层次发展。 3、计算机信息化教学资源与学科教学不能很好地有机整合。教师们逐步认识到信息化教学的重要性，觉得信息化资源好用，也在经常用。但只是无意识的“用”，并不能与学科教学有机整合，从而做不到有效教学。 三、创建欣欣计算机信息化工作目标 1、完善校园电脑网络教室管理及应用的制度，创设电脑网络教室应用的校园环境。 2、完善计算机信息化教学资源平台的建设，强化信息资源库的建设，加强网络资源的推广和应用。 3、构建多元计算机信息技术培训方案，提高教师的信息化素养，提升教师信息化教学资源应用能力。 4、以课题为依托，科研引领，加强计算机信