《向量的加法》（第1课时）教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 《向量的加法》（第1课时）教学设计 荔湾外语职中 夏庆如 一、教材分析： 本课是中等职业教育教育数学（基础模块）下册（北京师范大学出版社）第七章2.2.1 二、学生情况： 学生已经学习了向量的基本概念，知道向量是具有大小和方向的量，但也由此产生了畏难情绪，感到向量的问题比较复杂。因此，本课设计学习指导书，让学生通过个人独立完成和小组合作学习等方式，完成学习指导书的内容，并在此过程中学习向量加法的意义和法则。 三、教学目标： ⑴理解向量加法的意义； ⑵会用三角形法则求向量的和 ⑶了解向量加法的平行四边形法则及其使用条件。 四、教学重点：向量加法的三角形法则 五、教学难点：向量加法的平行四边形法则 六、授课类型：新授课 七、教学方法：自主学习法、合作学习法 九、教学过程设计 教学环节 用时 教学过程 师生活动 设计意图及达成目标 回顾旧知引入新课 2 一、数量的加法 （一）加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数量合起来，变成一个数量的计算， 例如 5+4=______；2+3+4=_____. （二）加法的法则 特别地，5+4=4+5；一般地，a+b= b +___，这个运算法则称为加法的_ _律； 特别地，5+4+6=5+（4+6）；一般地，a+b+c= a +（__ _）=（____）+ c，这个运算法则称为加法的______律. 1教师用练习方式呈现 2、学生独立完成， 代表展示结论 1知道加法意义 2、掌握数量加法的方法和法则 引出问题、探 讨 印证 5 5 二、问题1、向量可以相加吗？ （一）同方向的向量 如下图：张三从A地出发，向东走5公里到B地，继续向东走3公里到C地， 则从A地到终点看，有：（向量）， 方向是由点A指向点 . （二）相反方向的向量 如下图： 李四从D地出发，向东走5公里到E地，又掉头向西走3公里到F地， 则从D地到终点看，有：（向量）， 方向是由点D指向点 结论：向量是可以相加。 问题2、向量如何相加？ 王五从G地出发，向东走5公里到H地，再从H地向北走5公里到I地，如下图： 则从G地到终点看，有： （向量）， 方向是由点G指向点 1教师：提出问题 2教师：以图和练习引导 3学生：自主完成 讨论互助 4学生代表展现的结论 5教师评价 1教师：提出问题 实例练习引导、帮助发现 2学生自主学习，讨论完成 3教师评价 1会看图写出位移向量 2判断方向 、认识向量是可以相加 1会看图写向量写出向量方向 2、知道向量是可以相加 总结法则， 练习巩固 5 8 5 5 三、(一)向量加法法则1 一般地，我们把向量称为向量和向量的和，如图所示，这个法则就是向量加法的三角形法则。 CBA（二）练习1：(4题)在图中，画出向量和向量的和，并写出加法的式子（1-2第（1）小题是求向量、、的和） C B A 加法式子为：________________ 小结：运用三角形法则求两向量的和，应注意：（两向量首、尾放置情况） 第一步，两个加向量要______相 ， 第二步，和向量的方向是由____指向____. （二）练习2 如图，一个物体同时受到两个拉力的作用， 问：这两个拉力对物体所产生的效果是什么？合力能画出来吗？ 四、向量加法法则2 小结：当两个向量的起点（首首相连）相同时，可用以下方法对它们求和： 1、.将一个向量平移，使首首相连的两个向量变成尾首相连； 2、再用三角形法则进行求和，如下图： 这个法则就是向量加法的平行四边形法则 结论：这向量的和就是以为 边的 的 线 1教师：指出向量加法的三角形法则 2教师演示法则 3学生自主学习、归纳 4小组讨论互学 5学生代表展示练习和结论 6学生评价 7教师评价 1教师：图示提出问题 2、学生观察思考， 3学生小组讨论完成 4学生小组代表展现结果 1、教师图示引导 2、师生共同得出结论 1、知道向量加法的三角形法则 2、掌握运算方法和技巧 4、正确画出向量和 1、求合力方法类推到共首向量求和， 2、共首向量求和可以平移向量，转变为用向量三角形法则 3会用平移向量方法求和 1、找出首首相连向量平移求和后的平行四边形特点。 课堂小 结、作业 2 五、课堂小结 本课学习了向量的加法的两个法则： 当两加向量 相接时，用三角形法则； 当两加向量 相接时，可用平行四边形法则 六、课后练习：P41，练习 1教师用填空的方式帮助学生归纳 1、梳理学习知识， 2掌握两法则的方法 “向量的加法”学习指导 一、数量的加法 （一）加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数量合起来，变