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浅析中职院校中影响多媒体教学效率原因及对策 　　摘要：在现代社会实践中，多媒体运用越来越受到关注。中职院校的多媒体教学也成为整个教学质量的一个重要部分，直接关系到学生的就业率。文章从教学管理的角度，对如何提高多媒体教学效率进行了分析。 　　 关键词：中职院校；多媒体教学；教学效率 　　 　　 多媒体教学作为一种现代教育手段，越来越得到人们的高度重视，特别社会的发展。大力推进多媒体教学，已成为进一步提高中职院校教学质量的一项重要举措。 　　 当前对多媒体教学讨论最多的是如何看待、评价优劣问题，多是从教师的角度提出多媒体教学的利弊及解决对策。但问题多年来仍未得到根本的解决。除了教师的教育思想、教育观念未适应现代教育要求外，另一重要原因是，教务管理部门没有发挥应有的作用，没有及时制定多媒体教学使用规范和相关的规章制度、激励机制、监控机制，管理人员本身对多媒体教学认识不足、引导作用不充分、管理不到位。这种现象表现在：（1）认为使用多媒体教学是教师的事，不便于过多干预；（2）新的教学方法、手段的运用要有一个不断完善的过程，要首先营造一个宽松的环境，让教师充分研究利用，先鼓励再规范；（3）教学水平评估指标中有此要求，受达标影响，只顾数量不顾质量。 　　 教学管理部门在提高多媒体教学效率方面发挥着巨大的作用。可以对教师在多媒体教学采取一系列强有力的措施，从制度上规范教师的教学行为，真正提高多媒体教学的效率，从而达到辅助教学的作用。具体要做好以下工作 　　 一 、制定鼓励政策和激励措施，加大课程调研力度 　　 多媒体教学虽然有巨大的优势，但制作出有效的多媒体课件却不是一件容易的事，需要耗费教师大量的时间和精力，导致一些教师或者不愿意使用或者仅制作一些简单、粗糙的课件或从网上下载一些现成的课件不加任何修改就直接用于课堂教学，致使现代化设施不能充分发挥其潜力，从而影响了他们所任课程教学质量的进一步提高。 　　 对此,应建立相应的激励机制，鼓励广大教师科学使用多媒体教学手段。具体可采取以下措施： 　　 典型带动：通过组织各种活动，比如教学比武、观摩学习等,促进、激励教师积极有效地使用现代化设施，从中发现并树立典型。使广大教师领略现代化设施的优越性,增强了使用现代化设施的欲望，形成自觉使用现代化设施的氛围。 　　 政策倾斜：建立多媒体教研基金，开展对多媒体课件制作的立项及经费资助；对于课件制作水平高、教学质量高任务的教师在课时计算和课时费等方面予以倾斜，体现多劳多得的原则。 　　 二、建立科学的评价体系，引导多媒体教学向健康高效发展 　　 经过多年的教学实践，教师对多媒体教学的优缺点、改进意见等方面已经有了很深的认识。现应通过完善制度建设、建立科学的质量标准、评价指标体系，来规范、引导多媒体教学，提高多媒体教学的效率。一些院校管理部门已开始制定出台如下相关的管理制度。 　　 1．通过总结各种类型课程多媒体教学的实践效果，使教务管理人员明确多媒体的使用范围，对于不适合采用多媒体教学的课程或教学内容等，要限制使用，避免盲目鼓励。 　　 2．完善科学、规范的多媒体教学管理制度，并进一步强化相关制度的执行力度。 　　 在实际工作中，为了确保教学质量，管理部门应制定符合本校实际情况的规章制度，增加教学监控的可操作性。如制定多媒体教学资源管理制度、多媒体教学准入制度、多媒体教学实施制度、多媒体教学评价制度和多媒体教学保障制度等。相关管理部门在制定、完善这些制度时，应有科学依据，做到具体规范、切实可行。 　　 3．完善教学评价体系，总结经验，进一步提高多媒体教学水平。 　　 教学评价是对教学效果的总结，是保证教学系统成功运行的反馈环节。教师制作的多媒体教学课件的科学性、有效性和教学效果究竟如何，主要通过教学评价结果来衡量。教学管理部门应充分考虑到多媒体教学的特点，建立一套针对多媒体教学的完整、科学的评价指标体系，通过评价指标引导教师正确认识和使用多媒体教学，促进多媒体教学水平不断提高。 　　 三、充分利用行政资源，加强监控力度 　　 建立一套行之有效的多媒体教学质量监控体系，是促进多媒体教学健康发展的重要保障。 　　 首先要严把准入关，教务管理部门组织相关专家组对首次采用的多媒体课件要根据学校制定的质量标准进行审查，防止粗制滥造的课件进入课堂；对于不适合采用多媒体教学的课程，要停止使用多媒体课件；对于课件质量差和教学效果不好的教师，要限期整改或取消多媒体授课。最后确定多媒体授课的课程及教师名单，并安排多媒体授课教室。 　　 其次,要对多媒体教学的质量进行监控。可建立校、院（系）两级组织监控体系。院（系）一级监控主要负责多媒体教学的内容是否符合教学大纲和教学计划，课件的设计是否符合教育理论，并负责日常的多媒体教学的检查。