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构建成人高等教育教学质量监控体系思考 　　摘要：成人高等教育是实现高等教育大众化的重要办学形式，如何提高成人高等教育人才培养质量是当前一项紧迫任务，从分析构建成人高等教育质量监控体系的必要性入手，论述成人高等教育的基本特点和质量观，并就成人高等教育教学质量监控体系的构建进行探讨，将有助于提升高等教学质量。 　　关键词：成人高等教育；教学质量监控体系；构建 　　中图分类号：G724　文献标识码：A 　　在我国高等教育大众化的进程中，成人高等教育的快速发展在一定程度上适应了社会发展对人才的需求，但同时也带来新的教育质量问题，教学质量是成人高等教育可持续发展的基础，要确保成人高等教育教学质量，必须构建成人高等教育质量监控体系，在此就成人高等教育教学质量监控体系建立的必要性、质量观和构建进行分析和探讨。 　　一、构建成人高等教育教学质量监控体系的必要性 　　成人高等教育教学质量监控，是对教育教学工作进行全方位、全过程、全员性质量管理的一套操作系统，是保障教学质量不断提高，主动加强自我约束、管理和完善的有效机制。当前，由于受经济效益的影响，有些高校盲目扩大招生规模，随意设立辅导站、教学点，导致教学管理不到位，教师教学质量意识淡薄。因此，构建成人高等教育教学质量监控体系，是确保成人高等教学质量的重要举措。 　　教育质量是成人高等教育生存和可持续发展的基础，要确保成人高等教育质量，必须构建适合成人高等教育特色的教学质量监控体系。 　　实践证明，成人高等教育教学质量监控体系的构建，有利于学校教学工作中心地位的确立，促进学校改进教育工作，明确办学思路和质量目标；有利于教师教风的培养和改善，教学能力、综合素质的提高；有利于学风的改善，提高学员的学习积极性、主动性；有利于成人高等教育管理的制度化、规范化、科学化、现代化，全面提高管理水平、管理质量。 　　二、确立适应成人学习特点的成人高等教育质量观 　　成人高等教育教学质量监控，根本目的是提升成人高等教育质量，因此，必须首先明确成人高等教育的基本特点，在掌握特点的基础上确立成人高等教育的质量观。 　　(一)把握成人高等教育的基本特点 　　成人高等教育是高等教育大众化发展阶段的重要组成部分，也是学习化社会的构建和终身教育体系形成的重要途径。其基本特点： 　　1.开放性 　　成人高等教育面向、鼓励和帮助每一个公民选择适合自己的学习方式，为求学者提供学习的机会。 　　2.灵活性 　　学习形式灵活：学习者可以根据自身的情况选择函授、白考、电大、夜大等学习方式。 　　学习内容灵活：教育机构可以根据学习者的实际需求，因需施教，充分体现教育与社会的紧密性、针对性、实用性。 　　专业设置灵活：学校可以根据人才市场的需求，调整招生的人数、专业的设置。 　　学习方法灵活：学校可以充分利用网络资源，指导和辅导学习者自主学习，不断增强教学手段、方式的现代化。 　　(二)确立成人高等教育质量观 　　教学质量是人们对教学活动及教学效果价值观的反映，其本质是教育自觉服务于社会的需求与发展，其基础是人才为适应社会需求而提高、充实、丰富自己的程度。随着高等教育大众化进程的加快和多元化发展格局的逐步形成，在明确成人高等教育基本特点的基础上，根据求学者和社会的需求，与时俱进，确立与成人高等教育多元化发展相适应的质量观，必须包括以下几个方面： 　　1.满足社会需求的整体的质量观 　　成人高等教育在构建以终身教育为理念的教育价值观体系下，整体的质量观，着重衡量教育是否最大限度地满足经济和社会发展的需求，是否促进经济的发展和社会文明程度的提高，培养的学生是否具有参与国际竞争与合作的能力、素质。只有培养出得到社会认可和高度评价的一大批优秀人才，才称得上是高质量的教育。 　　2.满足个体需求的质量观 　　成人高等教育在为社会服务、满足社会需求的同时，也在为学习者提供服务，成人学习者由于入学年龄、学习时间、学习能力、学习基础、工作性质、工作环境的差异性和复杂性，学习者的学习需求呈现多样化，要求成人高等教育满足其个性化的发展。因此，确立、评价成人高等教育的质量也就必须以满足学习者个人的需求程度为标准。 　　三、成人高等教育监控体系的基本构思 　　(一)以教务为中心建立完善的教学质量监控体系 　　教学监控体系是成人高等教育各项管理制度和教学改革方案有效实施并促进教学管理水平提高的保证。由于教学是一个复杂的、动态的、综合的“多面体”，因此，必须从多个侧面、多个视角进行观察分析，才能全面反映教学状况。以教务为中心建立完善的教学质量监控体系，它的主要任务是检查监督教学秩序、教学水平，检查监控学生的学习条件、学习环境、学习状况，并对有关人才培养、教学管理及教学基本建设等方面提出建议和意见，以及时改进和完