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课文 25 玲玲的画（4篇） 2 玲玲的画（4篇） 《玲玲的画》教学设计一 学习目标 1会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。 2正确、流利、有感情地朗读，感悟积累对自己有启发的句子。 3懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 前准备 1生字词卡片。 2：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的。 第　一　　时 激趣导入，揭示题 1出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多） 2板书题，学生就题质疑，老师随机导入，激发学生的阅读兴趣。 学习生字，读通 1老师范读，要求学生听准字音。 2引导学生自主读，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。 3检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词检测） 4根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。 　“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。 　“催”字要读平舌音“uī”。 　“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。 　“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。 学生在小组内互相检测本生字的读音。 6引导学生正确地朗读。（采用多种形式的读，让学生读通） 理解词意，感悟 1引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。 2让学生带着问题再读，一边读一边体会内容，鼓励学生自己解决问题。 3汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出） 4指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。 理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。 交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子 1这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。 2以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？ 作业 制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：a你认识吗（集中展示外认识的字）；b你知道吗（收集外积累的词语）；你能猜出吗（字谜集锦）。 第　二　　时 读一读，巩固所学知识 1认读生字词。 2有感情地朗读。 演一演，加深对的理解 我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲演一演这个小故事。 写一写，牢记生字字形 本要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法） 重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长） 学生书写本生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。 练一练，积累好词佳句 1抄写并背诵爸爸最后说的话。 2抄写中自己喜欢的词语和句子。 小结 拓展活动 将故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。 《玲玲的画》教学设计二 前准备 1生字、生词卡片。 2幻灯机，带有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”的幻灯片。 3联系生活，根据内容画的一幅画。 第　一　　时 导入新 亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。 初读，自主识字 1学生通过预习把自己不认识的字做上标记。老师范读，学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。 2指读，进一步纠正字音。 　幅fú　催uī　叭bā　脏zānɡ　筋īn 3小组内互读，进一步巩固字音。 4出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。 记忆字形，理解字义 1小组讨论，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的？ 2小组汇报交流记字方法。 3小组间开展识字竞赛：小刺猬摘果子。（出示生字卡片，学生能识记的，就放到小刺猬的背上去） 4游戏：快乐传真。（老师将生字卡片给一学生看后，学生表演，让同学猜出生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起齐读。如果猜得不对，老师出示生字卡片，让学生评出表演不恰当的地方） （“叭”是拟声词，可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上──叭） 指导写字 1引导学生观察本所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。 2有重点地进行指导。（如“糟”字右半部上边部的笔顺；“脑、肯”二字中“月”的字形不同；“楼”怎样安排部，才能使字形美观） 3学生认真对照田字格，临摹一遍。 4自荐上台，用实物投影展示写字作业，再请同学评议。 学生练习写字，老师巡视指导。 积累词语 把喜欢的词语积累在词语本上。（如端详、评