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《怎样控制电路》导学案 授课 年级 五年级 学科 科学 主题 怎样控制电路 任课教师 刘晓华 课型 实验探究课 课时 1 上课日期 2012.12.13 教 材 分 析 1. 本节内容主要是让学生知道开关的原理和它在电路中的作用；本节课首先是通过查找电路故障让学生明白电路的通与断，逐步引入开关的有关知识；这节课是本单元的重点，是学生学习电学知识的基础。 2．电与我们的生活非常密切，每个人都应该掌握电路知识，开关的原理和作用是学生了解电路知识的基础。 学 情 分 析 学生通过对电池的学习已经掌握了如何让小灯泡亮起来，本节课是上节课的延伸，学生已经有了一定的知识基础，因此本节课通过电路的通与断很自然引入开关知识的学习。但学生生活经验较少，所以实验规范操作能力普遍较差。学生认知障碍点：在电路连接操作中发现电路通与断对电路的影响。 教 学 理 念 在教学“怎样控制电路”时，根据儿童年龄特征，让学生在实验中学习；力求通过亲身体验、自主探究和合作交流的学习方式，引导学生通过动手做、观察、动脑想再展示汇报等活动感知、认识开关，掌握开关的特点及其制作原理。在设计本节课时力求把课堂还给学生，让学生做课堂真正的主人，给学生提供发现问题——实验验证——展示成果的机会，体会成功的喜悦，激发学生学习科学的浓厚兴趣。同时，培养学生规范操作、善于观察，勤于思考、勇于探索并能用科学的语言概括的能力以及良好习惯。教学中的多种评价，激励学生积极参与，大胆探索。学习明星小组的评比培养了学生集体荣誉感，愿为集体增光添彩而努力的好品质。 教 学 目 标 探究目标： 1.通过查找电路故障活动，培养学生发现问题，解决问题的能力。 2.通过制作开关培养学生的动手能力。 情感、态度与价值观： 1.培养学生的小组合作、交流精神. 2.认识到开关是控制电路的保障。 知识目标： 1.理解开关的原理和作用。 重 点 难 点 教学重点： 1.理解开关原理。 2.制作小开关。 教学难点： 指导学生自制开关，并连接到电路中控制电路，理解开关原理。 教学 准备 小灯泡、导线、电池、图钉、橡皮、曲别针、有故障的电路组 教 学 方 法 1、合作探究法：学生在小组内通过合作学习，自主探究，交流评价等方法. 2、实验探究法：通过小组合作学习，发现问题，实验论证，学生展示汇报，教师在课堂上进行点拨引导，达到突破难点的目的。 教学 程序 时间 创设 情境 教师行为 期望学 生行为 创设情境引入 3分钟 情境引入激发兴趣 1、实验复习，激发兴趣。 2、实验质疑，引入新课。 激发学生学习的兴趣 自主合作实验探究1 10 分钟 指导规范操作提高能力 1、组织分组排除障碍，提出实验要求。 2、小组讨论、实验，交流。完成“记录表一”。 3、教师进行巡视、指导。 4、全班交流，学生展示。 学生小组内讨论，自主实验、探讨小组合作展示汇报。 总结归纳提升 2分钟 创设 反思 情景 1、小结：通过实验，你明白了什么？ 有何感想？ 2.学术助理评价补充。 3、板书课题 1.总结知识点 2.谈收获、体会或感想 自主合作实验探究2 15 分钟 指导 规范 操作 提高 能力 了解开关的原理。 交流开关的种类。 提出实验要求，分小组实验。 完成“记录表二”，然后小组讨论、自主实验，交流。 汇报交流，学生展示 学生小组内讨论，自主实验、探讨小组合作展示汇报。 总结归纳提升 5分钟 创设 反思 情景 1、通过实验你明白了什么？ 有感想？ 2、自制小开关可以应用到真实电路中去吗？为什么？ 3、学生思考、汇报，评价补充。 1.总结知识点 2.谈收获、体会或感想 拓展反思提高能力 5分钟 创设 情景 反思 1、谈一谈你对爱迪生有哪些了解。 2、这节课你有哪些收获？ 3、实践作业 小组竞赛展示、汇报，全班评价。 板 书 设 计 2怎样控制电路 通 亮 电路 灯泡 开关 断 灭 控制 教 学 反 思 导学案——活动记录单（一） 班级 第 小组 组员 时间 排查故障 小灯泡不亮的原因： 1.可能电池没电了 2.可能灯泡坏了 3.可能导线没接好 4.可能灯泡没接好 5.可能 6.可能 我的猜想：（选择上面的序号） 我的猜想 我的排查方法 灯