教案-氧气.docVIP

化学教案 --- 氧气的制法 教学目标 1.知识与技能目标 掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解 氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。初步培养学生的实验操 作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能 力。培养学生自主探究的能力 2.过程与方法目标 学生通过收集相关材料，经历自主学习、研究体验式的学习过程 使学生对学过的知识进行搜索，展开相关联想 3.情感态度与价值观目标 培养学生实事求是，严肃认真的实验习惯和科学态度。 教学分析 确立五点 本节知识内容大多需要学生通过亲手实验和操作得出，所以从知识的难易程度上看，难度不大，而且很多与生活实际联系较密切。学生通过自己的实验、探究和讨论，可以达到教学目标。因此采用研究体验式创新教学法很合适。 重 点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法。 难 点：催化剂和催化作用的概念。 创新点：用基础的知识解决前沿的问题。 德育点: 培养学生实事求是、严谨的科学态度，以及自主探究的科学意识。 空白点：在教学中多处给学生留下空白，给他们自由想象、自由发挥的空间 教学方法 实验探索法 教学用具 药品：氯酸钾、二氧化锰。仪器：铁架台（带铁夹）、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。其它：火柴。 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 【问题引入】空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？ 【板书】一、氧气的工业制法 分离液态空气制氧气 【问题】这个变化属于什么变化？为什么？ 答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。可以从空气中获得氧气。 　 答：工业制取氧气是物理变化。因为没有新物质生成。 通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。激发学生学习兴趣。 教师活动 学生活动 教学意图 【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。 观察记录：热的氯酸钾中加入二氧化锰后迅速产生大量气体，带火星木条复燃。 学会观察实验和准确描述实验现象，进行分析对比。 【实验】待试管内不再产生气体时再加入少量氯酸钾并加热，把带火星木条伸入管口内观察。【讨论】二氧化锰在反应中起什么作用？本身的质量和化学性质有无变化。 　 观察记录：试管内迅速产生大量气体，带火星木条，复燃。 答：二氧化锰可以加快氯酸钾的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前反都不发生变化。 通过认真分析实验的发生、发展和条件，找出规律，找出规律，促进学生思维的发展。 【板书】二、氧气的实验室制法 1．原理 （1）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物 氯酸钾 氯化钾+氧气 催化剂： 催化作用： （2）加热高锰酸钾 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 　 　 回顾实验现象，学生总结实验结果。 　 记住实验室制取氧气的反应原理和文字表达式。 　 知道催化剂在一定条件下才能起催化作用。是改变反应速率。 【投影】课堂练习一（见附1） 做练习一 加深理解 【问题】给试管中固体加热应如何操作？为什么？ 　 　 　 【问题】用排水法收集氧气时应如何操作？为什么？ 【问题】用排空气法收集氧气时如何操作？ 答：（1）试管口要略向下倾斜防止水倒流后炸裂试管。 （2）试管夹应夹持试管中上部。 （3）导管伸入试管内要短。 （4）先均匀加热，再将火焰固定在约品处加热。 用排水法收集完毕时，应先从水中取出导管再停止加热，防止水倒吸后炸裂试管。用排空气法收集气体时，导管应伸入到接近瓶底。 培养正确的实验操作能力和良好的实验习惯。 　 　 了解物质的性质与实验操作的关系。 　 【问题】用排气法收集氧气时如何验满？ 【问题】如何检验氧气？ 【板书】 3．操作要求 4．验满方法 5．检验方法 答：用带火星的木条伸到瓶口验满。 答：用带火星的木条伸到瓶中检验。 记录并加深理解。 用对比的方法进行学习，理解。 【问题】实验室制取氧气属于什么变化？这两个反应有什么共同特征？与化合反应有什么区别？ 　 　 【板书】分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。 【投影】课堂练习二（见附2） 【课后小结】通过本节学习初步掌握实验室制取氧气的反应原理和操作要求；了解工业制取氧气的原理；理解分解反应。 答：实验室制取氧气属于化学变化，这两个反应都是由一种物质生成几种不同物质的反应。它与化合反应不同，化合反应是几种物质生成一种物质的反应。 　 做练习二。 回忆实验室制氧气的反应原理和主要操作，了解工业制氧气的原理。及时复习、巩固所学知识。 培养知识的迁移能力的思维能力。通过对比两个反应，得出正确结论。 理解概念的内涵和外延。 加深理解。 明确本节知识内容及要求。