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浅议校园环境雕塑隐性教育功效 　　内容摘要：随着素质教育的深化与推进，学校教育的整体育人功能日益受到重视。校园文化建设作为素质教育的一项重要手段，其隐性的教育功能是非常重要的，其价值也日益受到重视。而校园雕塑，作为物质文化景观的一种表现形式，既具有形式的美，又蕴含健康向上的寓意，同时起着隐性课程的功用。本文结合《世纪的嘱托――陈嘉庚与学生》组雕的创作构想，旨在探讨雕塑在校园文化建设中所产生的隐性教育功效。 　　关键词：校园雕塑；校园物质景观；隐性教育功效 　　 　　Abstract：With the deepening and advance of education for all-round development, the all-round function of scholastic education was put emphasis on increasingly. The latent educational function of scholastic culture construction that was an important means of education for all-round development was very important and its value was regarded increasingly. Campus sculpture, as a kind of representation of campus culture scenery, it was beautiful in form as well as aspiring in moral and played a function of latent course. The paper probed into the latent educational function of sculpture in scholastic culture construction, which combined with the creation of sculpture group Entrustment in the Century ―― ABOUT Chen Jiageng and his students. 　　Key Words: campus sculpture; campus culture scenery; latent educational function 　　 　　 　　2001年, 世纪之交,在厦门大学80周年校庆之际，在李维祀先生的主持下，我们着手创作《陈嘉庚与学生》群像雕塑。由于是厦门大学校园文化建设的重点项目，我们对该作品的立意、选材及其与周边环境的融合方面都做了缜密的考虑。 　　陈嘉庚作为老一辈爱国华侨的领袖，一生倾资办学，把国家的前途和未来寄希望于学生。作品立意应本着陈嘉庚先生“自强不息，止于至善”的办学理念，以展现厦大师生积极进取、努力开拓、追求至善至美的精神风貌为主要目的。最后作品定名为《世纪的嘱托》，旨在进一步体现老一辈的爱国精神及对青年的殷殷希望，使陈嘉庚的精神与学生永远在一起、与历史长存。 　　作品结构上除充分考虑与周边环境的融合外，在作品的构成方式上也打破封闭式的传统构成方式, 以“不完整”的散点、开放式空间形式，让观众直接进入作品所形成的空间，亲近雕像(雕像接近真人尺度)，造成一种观众(主要是学生)与雕像互动互补、雕像与校园相映相融的宁静、亲和的氛围。同时作品打破时空的限制，分别以上世纪二三十年代的、上世纪80年代的以及当代的大学生作为表现对象，呈现80年的时空跨度。群像的中心是嘉庚先生与一名当代学生促膝谈心，他双手抚握着那名男生的手，周围的4个男女学生静心聆听、如受重托。雕像空间内外，摆设了一些自然形态的石头，意在为当代和未来的大学生留出一些融入作品的位置，让当代和未来的大学生都有机会围绕在陈嘉庚先生身边，聆听老人的教诲，感受对于国家的责任（见图）。 　　在创作的过程中，我们本着“环境育人，空间育人”的教育信条，尽可能地对雕塑与环境、校园物质文化景观、校园雕塑在校园文化建设以及整个素质教育中的作用与功效作了深刻的探讨和研究。下面通过本人对校园文化、物质景观、隐性课程等概念的理解，就校园雕塑在校园文化建设中的隐性教育功效作一些论述，这也是我们创作《跨世纪的嘱托――陈嘉庚与学生》组雕的理念之所倚。 　　校园世界是最纯粹的生活世界。这个世界有着丰厚的历史、社会、文化积淀。因此，其中所包含的隐性教育因素是丰富的，储藏的信息量是巨大的，包括政治、历史、文化、艺术等无所不容。校园的每一处物质文化景观都在诉说着自己所携带的信息，并把它所寄托的群体审美情感发