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朗读在职业院校语文教学中作用 　　摘要：朗读作为语文教学传统的教学方法，在职业院校语文教学中起到非常重要的作用，朗读不仅能够领会文章大意，还能够提高语言概括能力，不仅有助于语言表达能力的提高，普通话水平的提高，更能够提高文学鉴赏能力，因此，在语文教学中要注意培养学生的朗读习惯。 　　关键词：朗读；朗读的作用；朗读习惯 　　doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.06.024 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（21018）06-0085-03 　　朗读，就是清晰响亮地把文章念出来，《新华字典》把朗读解释为“清清楚楚地高声读诵”，“使诗文证据连贯而见情意”。就语文教学而言，朗读是最重要的教学方法之一。朗读是全面理解文章主旨的重要手段，不仅有助于开发学生的智力，更能够培养学生学习兴趣，使学生在学习中不断陶冶情操。朗读不仅要声音洪亮，疾徐有致，还要眼到口到耳到心到，全身心地投入，从朗读中体会节奏感，品味作品的情趣和神韵，因而，朗读在各阶段语文教学中起着非常重要的作用。 　　职业院校学生大部分是学习成绩不突出，学习兴趣不浓的学生，进入职业院校后，对语文课程的学习缺乏主动性，因此，要调动学生的学习兴趣，就要采取学生喜欢的教学方式，让学生在轻松的氛围中学习知识，增长才干。要达到这个目的，朗读在职业院校语文教学中发挥着不可或缺的作用。 　　朗读，可以领会文章大意。朗读过程中，不能随意加字、减字，更不能任意换字，因为朗读的过程就是学习的过程，加字、减字、换字，不仅改变了文章原有的语言，还会对内容有所改变，这就违背了学习的初衷。但是朗读又不能是机械的，必须把对字句在一定程度上领会的意义读出来，亦即见字解意，只有这样朗读才会有实际意义。同时要有驾驭朗读的信心，拥有自信，才会精神放松，才会注意力高度集中于朗读文章，才能放开声音，自如地表达，才会更好地见字解意，更准确地领会大意。缺乏自信，就会精神紧张，注意力分散，朗读就会大受影响。《朗读者》这档节目之所以深受广大观众喜爱，是因为参加节目的各行各业的人，无论是名人还是普通人，都在用最平实的情感读出文字背后的价值，展现了有血有肉的真实人生故事，让观众觉得这些文章写得真实而又与自己的生活相近，能够引起观众情感的共鸣。 　　领会大意是对文章主旨的初步把握，可以不深刻，但必须力求准确，因为在很多时候，我们所需要的就是这种大概的了解，而且，它常常直接影响进一步的朗读。所以我们要努力提高见字出声、见字解意的能力，努力提高放声朗读过程中对文章大意领会的准确性。例如，读朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》，就要感受作者渴望光明，渴望革命，但找不到出路，看不到希望，又不甘心妥协，因此内心无助彷徨和苦闷，作者通过对秦淮河夏夜如诗如画如梦的描写，坦率地流露出自己的真实情感。读郁达夫《故都的秋》，要读出秋的“清”、“静”、“悲凉”，要读出作者对故都的秋怀有的一丝苦涩之情。 　　朗读，可以提高概括的技能。在朗读过程中，通过读准重音来筛选重要信息，然后将筛选的信息用精炼的语言表达出来，从而提高概括信息的能力。例如，台湾著名作家李乐薇的《我的空中楼阁》中，“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”“十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。”“痣一点”是后置词，“十分清新，十分自然”是前置词，对这样特殊句式要加重语气来读，读出了其中畅快的语势，感受到了作者对于小屋的喜爱之情。 　　筛选是按照要求去选择文章中的信息，筛选信息要选得准，就要努力增加知识积累，提高判断力，增强敏锐性。筛选信息要选得快，除了提高阅读能力外，还必须把注意力集中在要筛选的信息上，紧扣筛选的目的而不为兴趣所左右。文章段尾总结性的语句，往往是作者倾注了感情的力量写出来的，所以在朗读时也要加重语气来读，例如余光中的《听听那冷雨》“大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷了。饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打，红烛昏沉。”通过朗读，抒发了一个远离大陆多年的游子对久别故土的深切思念和对祖国悠久历史文化的热切眷恋之情，感受到作者连绵不绝无处不在的故园乡愁。 　　概括信息和筛选信息是密不可分的，概括的过程就是对筛选的信息加以提炼的过程。一般说来，筛选信息也不局限于重音，记叙性文章中的议论、抒情句，说明性、议论性文章中的过渡句、总起句和冠以“所以”“总之”“综上所述”“由此可见”等语言标志的结论句都应重点关注。概括信息要点同样要准确，还要精炼。要准确就是要紧扣文章标题，从整体出发；就要把握语境，注意背景，体察作者的意图；就要辨清文章内部主从、正欹关系。要精炼，就要在确保“准”的前提下，采用最