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构建焦点解决短期模式高校思想政治教育之道 　　摘 要： 焦点解决短期技术突出以来访者为中心，重视来访者在构建问题解决策略中的重要作用，关注来访者的小改变，注重从正向角度看待和解决问题。焦点解决短期技术的“快速、准确、高效”等特点满足高校教育者的迫切需要。 　　关键词： 高校思想政治教育 焦点解决短期模式 工作方法 　　大学生正值身心发展的突变期，人格发展尚未完善，他们大多思维活跃，自主性强，进取心强，个性突出，思想独立，高校教育工作者要重视学生的特点，系统全面地考虑学生的需求，又要将教育内容通过恰当的方法输送给学生。焦点解决模式是以解决问题为导向，具有简单易学、层次清晰、快速有效等特点，高校思想政治工作者可以利用这一理论模式有效开展工作。 　　一、焦?c解决短期疗法的起源及核心理念 　　焦点解决短期疗法（Solution Focused Brief Counseling Therapy，简称SFBT）是近些年形成的一种短期治疗学派，后现代建构主义对于这一疗法的形成具有深远的影响，在积极心理学大背景下得以蓬勃发展。20世纪80年代初，Steve de Shazer和妻子Inn Berg Kim及同事于美国密尔瓦基的短期家庭治疗中心运用并发展而来。焦点解决短期模式是从积极的角度发掘潜在自我，搜集积极的自我体验，构建积极的问题解决策略，最终达成目标解决的一种心理干预工作模式。SFBT设立“目标构架、例外构架及假设解决构架”对话模式，并适度穿插正常化技术、振奋性引导及刻度化技术帮助来访者进行自我调整[1]。该技术已被应用在各个领域，如医院、社区、学校等。 　　（一）事出并非定有因。 　　以精神分析流派为带班的传统心理学注重挖掘行为背后的原因，认为早期的经验是个体心理问题的重要影响因素，试图通过催眠、释梦、沙盘、意向对话等方式确定这种因果关系。焦点解决短期疗法认为这种追根溯源是一项浪费时间的工作，应该把更多时间用于建构问题解决的方法，相比这种探究行为背后的原因，他们更注重“做什么可以使问题不再继续下去”这样的工作方法。 　　（二）来访者是解决问题的专家。 　　焦点解决短期疗法秉承问题的知情人和问题解决之道的创造者都是来访者本身，只不过他们并没有意识到自己这样的能力，他们才拥有资源和力量解决问题和改变环境。咨询师虽然具备很多问题解决的方法，但是并不适用每个来访者，他们的方法和建议有一定的局限性。所以，咨询师是抱持着非指导性原则的，通过提问激发来访者发现自己的潜能，树立解决问题的信心，引导个体肯定这些优势资源，并积极运用到促使个体行为改变之中。 　　（三）问题也有正向功能。 　　通常我们会认为来访者所带来的问题都是具有消极属性的，他们或许悲观，或许片面，或许不合理，传统心理学注重挖掘这些痛苦的程度和存在的根源，很少有能从问题本身建构出个体成长所需的积极意义。焦点解决短期疗法能够全方位审视问题存在的意义，弱化问题的负面影响，着重找寻问题的正向能量，更注重通过引导让来访者发现问题的积极意义。 　　（四）例外是普遍存在的。 　　寻找与探究来访者生活中的各种例外经验，拓展这些过往成功解决问题的适用环境，共同探寻和总结来访者例外发生所具备的条件。咨询师的作用是要帮助学校积极探寻学生遇到问题时候的例外情况，帮助学生梳理过去经验当中能够解决问题或削弱消极趋势的情况，增强学生对于问题的控制感和削弱解决问题的焦虑情绪，从而增强解决问题的自信心，进而就找到通向解决的途径[2]。 　　（五）珍视小改变。 　　焦点解决短期技术认为问题的解决存在“骨诺牌效应”[3]，焦点解决短期疗法珍视在会谈中的任何改变，哪怕再微不足道，也要从积极角度给予肯定。从系统观的角度来说，个体的改变可以引起其他个体甚至是整个系统的改变。即从小的改变着手，建立来访者的自信心，问题更容易被解决。 　　二、构建焦点解决短期模式的高校思想政治教育工作方法 　　高校教育工作者要不断创新教育方法，才能使思想政治教育做到落地有声，引领大学生建立正确的思想意识[4]。熟练运用焦点解决短期技术开展思想政治教育工作，能够达到事半功倍的效果。 　　（一）转换方式，坚持以人为本理念。 　　随着“90后”甚至是“95后”涌入校园，大学生思想政治教育的内容和目标也发生较大的变化。教育的对象崇尚科学，自由独立，个性张扬，以往的说教式教育方法收效甚微，只有进行方法创新，转变教育思想，加强人文关怀和心理疏导，才能让思想教育工作收到成效。以人为本作为一种适应时代要求的教育理念，已经被大力推广和遵循。这一理念要求教育者尊重学生，时刻秉承为学生的发展提供保障条件，引导学生积极向上的心态。及时改进教育方法，改变教育理念是教育工作者践行“因事而化、因时而进、因势而新”的现实体现。焦点解决短期治