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构建点线面立体化中医专业学生创新创业教育 　　摘 要： 在中医专业学生创新创业教育活动中取得一定成果、教育模式与平台初见规模的基础上，通过点上突破、线上延伸、面上覆盖三方面相结合，调研中医专业学生的创新创业教育活动开展情况。通过打造通识性、专业性、实践性、孵化型创新创业教育平台，开展创新创业教育；通过思想引领、专业培养、服务保障多线延伸，落实创新创业教育；通过全员与全程覆盖，保证创新创业教育顺利深入改革。 　　关键词： 中医 创新创业教育 点上突破 线上延伸 面上覆盖 　　自从党中央提出“大众创业，万众创新”政策以来，各行各业在创新创业方面都呈现如火如荼的势态。中医虽然古老，但是并不落后，科技创新是将中医药发扬光大的前提，只有将中医药与现代科技相结合才能更好地发挥优秀中医药文化的作用。中医药研发策略的转变、中医药产业发展形势，充分显示中医药面临着前所未有的需求和发展机遇。高素质中医药人才培养，在着眼于提高专业素质的同时，更要积极锻炼创新创业能力，只有拓宽专业视野，增强专业技能，才能成长为中医药发展需要的德才兼备的综合型人才。 　　天津中医药大学中医学院长期以来一直高度重视学生创新创业教育，不断增加对学生创新创业工作的物质投入和全方位支持，在“好学好玩好创新”的过程中真正培养学生的创新性思维和创业家精神，构建“创意―创新―创业”三位一体的创新创业活动体系，激发广大学生参与创新创业活动的热情。在中医专业学生创新创业教育活动中取得一定成果，教育模式与平台初见规模的基础上，提出建立点、线、面多维度立体化教育体系，通过各点突破、线上延伸、面上覆盖等多方面探索创新创业工作模式。通过点上突破、线上延伸、面上覆盖三方面相结合，调研中医专业学生的创新创业教育活动开展情况。通过打造通识性、专业性、实践性、孵化型创新创业教育平台，开展创新创业教育；通过思想引领、专业培养、服务保障多线延伸，落实创新创业教育；通过全员与全程覆盖，保证创新创业教育顺利深入改革。 　　一、点上突破 　　1.打造通识性创新创业教育平台 　　所谓通识性教育是指非专业、非职业性的教育，即各学科都能使用的在调研中76%的受访者表示满意目前的《创新创业实务》、《职业生涯规划》等创新创业类课程，建议进一步完善创新创业课程，在日常专业课学习中加强创新创业理念与政策的渗透和讲解，与专业知识相互融合，加强案例式讲解，实践类公共选修课程紧扣学生科技创新主题。充分发挥第二课堂在创新创业教育中的作用，集合学术科技类、校园文化类、志愿服务类活动，开展如学术讲座、科技创新基金、创新团队、观摩启发、社会实践等不断强化学生的创新意识和实践能力，实现“好学好玩好创新”。 　　2.打造专业性创新创业教育平台 　　?对已开展创新创业活动的学生，加强其参与科技创新、创业素质类竞赛、创业类社团建设等活动，建立“光学不练不行，光练不赛不行，赛不出水平不行”的工作思路，高度关注具有较好社会声誉的赛事，如天堰杯、挑战杯竞赛、远志杯、创青春创新创业大赛等，以赛促学，促进学生创业实践能力的提升[1]。天津中医药大学在创新创业活动中共资助学生科技创新创业项目385项，涉及自然科学、科技发明、社科哲学、创业训练、创业实践等多面多领域，参与受惠学生达4500余人次。在创新创业活动开展过程中硕果累累，《医览华夏――中医药文化传播》项目以销售自主研发的中医药文化产品为主要方式，并将其销售盈利再次投入线上线下的中医药文化公益传播中。该项目荣获第二届“互联网+”全国创业大赛铜奖，并经过层层选拔顺利入围“创青春”全国大学生创业大赛公益创业赛的终审决赛。 　　3.打造实践性创新创业教育平台 　　借鉴勇搏励志班和中医传承班实践教学模式，创新教学载体，实行导师制，在学生科技创新创业的实践活动，指导教师在学术方向上给予引领、科研方法上给予支持，让学生走进教师课题团队参与研究与开发，开展创新创业实践；为有需要的同学们配置专业指导教师，让学生在与指导教师的交流沟通、科研活动中深化创新创业理念，从而完成自主创新创业活动。提供在大学生开展创业创新活动中的硬件需求与物质保障，开放实验室、研究平台、创业场所等实践场所，为学生搭建创业实战平台。调查显示，部分学生存在有创新创业的意向与项目，但因经费、实验室、设备、场地、合作平台等多方面客观的因素而使该项目流产的现象。建议在条件允许的情况下，最大限度地开放研究机构资源，降低众创空间的入驻门槛，整合优化教学资源，实现学生实践利用的最大化。 　　4.打造孵化型创业服务平台 　　（1）依托大学生就业创业指导站“天梦众创空间”，充分发挥其在创业指导、政策咨询、组织协调、后勤保障等方面的作用，“藏生阁健康管理中心”、“健康小屋”、“绿印免费复印吧”、“橘井科技”等21支团队入驻天津中医药大学天梦