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浅议基于行动导向理论应用写作教学改革 　　摘 要:以行动导向教学理论为指导,可把应用写作教学设计成写作基本功、写作实训和写作能力评价三大教学模块,并将写作教学分为“任务―设计―实施―评价―应用”五个环节,让学生在实际或模拟的专业环境中,参与活动的全过程,实现行动过程与学习过程的统一,从而扭转目前应用写作教师难教、学生怕学的局面。 　　关键词:行动导向教学;应用写作;教学改革 　　 　　中图分类号:G420 　　文献标志码:A 　　文章编号:1002-0845(2010)07-0043-02 　　 　　写作能力一向被人们认为是现代高素质人才必备的一项基本能力。如今,随着用人单位对员工综合素质要求的不断提高,应用写作能力越来越受到重视。为满足用人单位的需要,现在很多本科院校都为学生开设了写作类课程(多为应用写作课)。可是,我们经常会听到一些用人单位抱怨缺少“拿来就能用”的写作人才;教师也在抱怨学生的写作能力差;学生则在抱怨写作的难度大,写作技巧不容易掌握。应用写作是一门操作性很强的课程,笔者通过对当前的应用写作教材和教学大纲进行调查发现,传统教学观念对应用写作的束缚是造成以上局面的主要原因。很多教师把写作课当做一门理论课,按照教材的编排以“范文鉴赏―理论讲解―模仿练习”的顺序来组织课堂教学。这与学生的学习生活和日后的工作情景相距甚远,其结果是学生只了解了一些有关写作知识的基本理论,而对于写作方法和应用写作技巧则知之甚少,写作课结业后,有的学生甚至连请假条都不会写。 　　 　　一、行动导向教学 　　“行动导向教学”是在德国职业教育领域里十分盛行的一种教育教学模式。它是根据完成某一职业工作活动所需要采取的行动及产生和维持该行动所需要的环境条件来设计、实施和评价职业教育的教学活动。具体说来,行动导向教学是让学生在实际或模拟的专业环境中,参与设计、实施、检查和评价专业活动的过程,通过体验和反思学习行动的过程,学习知识,掌握技能,从而建构属于自己的经验和知识体系[1]。在学习的过程中,学生是中心,教师是组织者和协调人。行动导向教学的目的在于促进学习者专业能力的发展,其核心在于实现行动与学习的统一。它倡导“通过行动来学习”和“为了行动而学习”。 　　在现实生活中,应用写作都是与特定的专业环境、具体的任务和特定的阅读对象联系在一起的。应用写作的过程和行动导向教学的过程很相似。如果能够把行动导向教学和应用写作教学结合起来,在整个写作过程中突出学生的主体地位,使学生参与到写作的情境设计、实施、检查和评价的过程中,教师只担当指引者和组织者的角色,同时注意在写作过程中激发学生的内驱力,就能改善写作活动和学生的学习生活相脱离的状况,使学生由被动学习转为主动学习,从而提高他们的写作能力。 　　 　　二、基于行动导向理论的应用写作教学改革 　　目前,大多数应用写作课教师都采用“理论―练习―点评”的封闭式教学模式,在讲授写作理论的同时,让学生在课堂上做一些写作练习,然后点评。学生学到的更多的是理论上的东西,虽然也有练习,但这些练习与学生的现实生活和专业工作之间的距离比较远,导致学生的学习兴趣不高,学习效果不佳,致使所学的写作知识难以转化为实际的写作能力,更谈不上成为“拿来就能用”的应用型写作人才。依据行动导向理论,我们把应用写作教学的内容设计成三大模块、五个环节。 　　1.基于行动导向理论的应用写作教学内容的三大模块 　　(1)写作基本功模块 　　应用写作和其他技能一样,并不是一朝一夕就能掌握的,而是要经过一个长时间的积累和训练的过程。特别是应用写作的实用性较强,能够给予的构思和起草时间较短,没有扎实的基础是无法完成的。我们根据写作课的学科特点,并结合当前本科院校学生的实际情况,着重对应用文书的要素(结构、语言)、文体规范和表达方式(叙述、议论、说明)等三部分基础知识进行集中的讲解和练习。学生有了扎实的基础,就能够准确地传情达意和阐述问题,其日后就能较轻松地进入到各种文种的学习过程中。该模块一般占总课时的20%。 　　(2)写作实训模块 　　大多数用人单位需要的是“拿来就能用”的人才。这就要求我们不能只为提高学生的写作能力而教写作,还应把写作能力的训练融入到具体的专业中。让学生在模拟专业情境中学习写作,并结合写作能力的训练,让学生更全面、更深入地了解专业写作的整个过程。不同的专业对写作能力有不同的要求,如法律专业要涉及司法文书的写作、经济专业主要涉及商务文书的写作等。教师要根据学生所学专业的特点,给他们创造工作情境,把写作活动置于某种工作情境之中,让学生在相关的专业工作过程中完成写作任务,从而提高写作能力,培养他们的专业意识和工作能力。 　　学生的日常生活离不开写作,教师在教学过程中,在模拟专业情境的同时,应结合学生