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浅析高职院校考试方式改革与创新 　　[摘要]考试是高职院校教学工作的重要环节，是衡量教学质量的重要手段，在人才培养工作中具有激励和导向作用。文章结合高职学生的培养目标，针对目前高职院校在考试中存在的弊端，对考试的方式方法进行探讨和创新，使其能较全面、客观地评估学生的知识和能力水平，从而有效培养学生的职业能力和职业素质。 　　[关键词]考试方式　高职　改革与创新 　　[作者简介]张妍(1968-)，女，广西横县人，广西职业技术学院院长办公室主任，副研究员，主要研究方向为高职教育、教育科学管理；谢声和(1966-)，男，广西贺州人，广西职业技术学院招生办公室主任，助理研究员，主要研究方向为高职教育。(广西南宁　530226) 　　[中图分类号]G718.5　[文献标识码]A　[文章编号]1004-3985(2012)03-0170-02 　　目前，高职院校在“工学结合”人才培养模式和课程建设等方面的改革均突出了对学生职业能力和职业素养的培养，并取得了一定的成效，但往往忽视教学活动中的一个重要环节――考试的改革创新。而只是把改变“应试教育”作为改革方向，认为教师的教和学生的学不应围绕着考试进行，这说明我们的考试方式确实存在着很多弊端。那么，我们为何不把改革考试作为突破口，探索科学、合理的考试方式，使我们再提起“应试教育”“在教学中以考试为中心”时不与高职教育目标相矛盾、也不与社会对职业能力培养标准相左右。因此，从考试的改革人手，全面带动教学的改革发展，提高考试的信度和效度，充分发挥考试在教学中的重要作用，办出高职特色，具有积极的现实意义。 　　一、充分认识考试的教育功能 　　科学、合理的考试方式能全面和公正地评价学生掌握知识技能的程度，也能客观地评价教师的教学水平和效果，诊断教与学中存在的问题，反馈教与学过程中的各种信息，充分调动教学双方的积极性和主动性，提高教育教学质量。 　　1　提高教学质量和教学效果的主要手段。对学生而言，通过考试，使学生知道自己的优点和不足，扬长避短，全面发展；对教师而言，通过研究分析学生的考试情况，检查教学方法是否适当、教学内容是否合理，从而找出教学存在的问题。应该看到，在一定条件下，考试对于促使学生认真学习，自觉掌握理论知识和实践技能以及教师钻研教法，提高教学、业务水平等方面起着重要的作用。 　　2　激发学生学习热情的催化剂。随着毕业择业自主、双向选择等一系列改革政策的出台，只有综合能力强、全面发展的学生，才有竞争力。我们从学生考试前的时间、精力的投人以及考试时的紧张心理和考试后急于了解考试结果中已感受到学生对考试的重视，学生以考出好结果作为自己努力学习的方向。因此，要激发学生的学习热情和兴趣，引导学生树立正确的学习动机。除了对学生加强教育，使其充分认识学习的重要性外，积极有效地改革以往不合理的考试方式也是一项根本性的措施。 　　3　指引学生学习方向的指南针。学生自身对考试成绩的期望值在升高，这是促进学生学习的原动力。合理的考试方式能全面、客观地评价学生的创新意识、综合能力、独立操作能力、科学素养和工作态度等职业技能水平。因此，我们要充分利用考试这根杠杆，使学生明确今后努力学习和发展的方向。 　　4　培养学生职业技能的重要途径。考试与教学是相辅相成的有机整体，在学生职业技能的培养中是一个必不可少的环节。由于它为学生提供了锻炼和检验自身能力的机会，使学生通过考试明白自身能力与社会需求的距离，自觉参与职业技能训练，这对培养学生的知识应用技能、解决实际问题的能力和动手能力也起到促进作用，为他们今后的工作打下坚实的基础。 　　二、传统考试方式存在的弊端 　　1　考试目的模糊。传统的考试不论在思想观念还是实践操作上，对考试作用的认识，仅停留在确定学生成绩这一层面，局限于对原理的理解和掌握程度，没能体现对职业教育的重点――职业技能和职业素养的掌握程度，这与考试的初衷是相违背的。 　　2　考试内容狭窄。高职教育要求学生在校期间对职业能力有全面的了解和掌握，同时具备严谨的科学态度，具备发现、分析、解决生产实际问题的能力。为此，考试内容要力求把综合职业能力和素质考核放在首位。而传统的考试更多的是个别内容的孤立考评，缺乏职业性、综合性。其考试成绩不能如实地、科学地评价学生的创新意识、综合能力、独立操作能力和工作态度等。显然，这种考试内容的狭窄难以达到高职教育的要求。 　　3　考试方法单调。目前，多数高职院校在考试中实行期考制，对学生的考核是“一试定优劣”。而且，考试以笔试为主。这种考试方法导致学生将主要精力集中于机械地、片面地学习知识，忽视实验现象的细致观察与思考，缺乏将学习内容与生产实际有机结合的能力，这与高职教育的目标与要求是相悖的。 　　4　考试组织混乱。考试组织混乱主要表现在实践考试