阅读教学目标确定表述及达成.pptVIP

2、文学作品鉴赏能力的构成要素 ①拥有较丰富、广泛的词汇量； ②能复述作品的内容； ③领会逐步扩大的意义单位； ④发现问题和解决问题； ⑤捕捉关键词句和理解意思； ⑥理清情节发展的来龙去脉； ⑦准确完整的概括作品的形象、主旨和感情； ⑧对作品的形象、主旨，流露的感情倾向作出恰如其份辩别与评价。 3、培养文学作品鉴赏能力的有效途径 对文学作品的鉴赏能力是以对文学作品的理解能力为其基础，没有理解就没有鉴赏。 ①不要用整齐划一的教学内容和固定的模式来培养学生 ②在鉴赏中要引导学生对文学形象作整体把握 新课程标准在阅读目标中强调“整体感知课文的大概内容”，“感受课文语言所表达的思想感情”，这充分说明“整体感知”和“感受”的重要，也就是始终把课文看作一个整体网络，从解词释义到课文分析，都要考虑整体对部分的制约关系，体现字不离词，词不离句、句不离篇的原则。引导学生阅读课文必须重视整体性原则，从解词释义到课文 分析，都要考虑整体性质(即格式塔质)对部分的质约关系。 例1：“前村深雪里，昨夜一枝开” 例2：《玉楼春》词：“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。” ③培养鉴赏能力首先是培养形象思维能力。 形象思维是指在创作及鉴赏的全过程，始终离不开形象，形象的塑造与鉴赏又离不开想象与联想，想象与联想又要借助感情来推动。所以，形象、想象、联想、感情是