人教版七年级语文上册秋天的怀念-授课课件(新教材).pptVIP

我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 ---------《合欢树》 史铁生 史铁生 1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。 他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。 2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。 活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。 两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。 瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 诀别 烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨 tān huàn shì xiǔ qiáo cuì shàn wān jué màn fù xù xù dāo dāo 带问题朗读 1、作者在秋天怀念的是谁？ 2、为什么是怀念？ 3、文中几次提到菊花？ 母亲 “我” 第一次 听说北海的花都开了，我推你去走走 不，我不去 第二次 第三次 思考：课文里几次写到看菊花？结合课文完成下表。 北海的菊花开了，我推你去看看吧 什么时候 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花 我俩在一块儿，要好好儿活…… 我的生活态度：绝望——希望——向往 初步感知 你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？ 望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——不，我不去！我可活什么劲！ 双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。 面对“我”的暴躁，母亲是怎么做的？你觉得文中的母亲是一个怎样的人？你是从那些地方感受到的？ 要求： 抓住“母亲”的表情、动作、语言，多读几遍，并在旁边写出自己的理解。 母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。 明确：动作描写。面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大地理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。 细读感悟 细读感悟 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘俩儿在一块，好好儿活，好好儿活……” 明确：动作描写、语言描写。面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，令人伤感。 儿子当时懂母亲“好好儿活”的意思吗？ 当时母亲的情况怎样呢？ “母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”。  可以看出母亲是一个怎样的人？ 品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？ —— 挡在窗前 —— 央求般的神色 —— 一会儿坐下，一会儿站起 —— 比我还敏感 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。 明确：一个“挡”字，说明母亲不想让儿子伤感。“憔悴”表明母亲积劳成疾。“央求般的神色”看出母亲的耐心、慈祥，让“我”为之感动。 对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 明确：心理描写。母亲“忽然不说了”，他意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”（母亲临死之前，还在惦记着自己的孩子，还在考虑他们的将来。） 母亲的话没有说完，你能想象一下母亲还有那些话要说吗？ 学习最后一自然段 “那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。 思考： 课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？ 详写菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好 结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的