工程造价专业现代学徒制人才培养模式创新与实践以浙江广厦建设职业技术学院为例.docVIP

工程造价专业现代学徒制人才培养模式 创新与实践一一以浙江广厦建设职业技 术学院为例 黄丽华 浙江广厦建设职业技术学院 以创新“校企一体、产教融合”的“现代学徒制”人才培养模式为切入点，通过 校企合作推动工程造价专业现代学徒制人才培养体系的建立，以提高工程造价 人才培养水平。 关键词： 现代学徒制;工程造价;合作;培养模式;创新; 黄丽华（1983一），女，江西贵溪人，学士，浙江广厦建设职业技术 学院，副教授，研究方向：工程造价。 2017-07-27 基金：2016年浙江省职业教育与成人教育协会项目“基于现代学徒制的高职工 程造价专业人冰培养创新与实践一一以浙江广厦学院为例”（项目编号：16-金 03）的研究成果之一 Received： 2017-07-27 为了加快职业教育发展，提高技术技能型人才培养质量，近几年教育部出台了 一系列政策，大力推行现代学徒制人才培养模式试点，实施校企联合招生和联 合培养计划。现代学徒制是通过学校、企业的深度合作，学校教师和企业师傅共 同培养学生的一种人才培养模式U1。校企结合，专兼发展，培养既有扎实的理 论基础，又有动手解决问题的实际操作能力的毕业生，是现代学徒制人才培养 的目标与发展方向［1］。 1学校与企业合作制定专业人才培养方案 在新的时期建筑业对工程造价管理从业人员提出了更高的耍求，工程造价管理 行业发生了较大的变化，工程造价管理业务的内容除了传统的施工图预算、工程 量清单、投标报价、工程结算编审业务外，还增加了 PPP项H造价咨询、EPC项 目造价咨询、BIM造价咨询等新业务，业务范围从施工阶段的造价咨询转向全过 程造价咨询，思维模式从数字造价分析向模型造价分析转变，工作方式从专业 单机软件操作向平台多人协作转变。浙江广厦建设职业技术学院棊于工程造价管 理行业的四个转变，与企业共同研宄和确定工程造价专业人冰培养层次，明确 从培养计量计价员向精通BIM造价、熟悉过程控制、擅长管理的现代跨界复合型 造价管理人才转变。学校通过联合省内的中汇、科佳、万邦等知名工程造价咨询 企业，成立校企联盟，以校企联盟和鲁班BTM工作室为人才培养平台，以“共 同办学、共同育人、共同发展”为FI标，确定了 “双层次”人才培养规格，内容 如表1所示。 学校和企业充分利用各自的优势，整合资源，互惠互利，合作编制专业人冰培 养方案，以提升高职毕业生的就业率，向企业输送符合要求的专业人才。 2学校与企业合作培养学生 企业全程参与现代学徒制人才培养过程，达到丫 “工学交替”人才培养的要求 位1。一方面，学校把企业一线技术骨干请进学校，让他们担任专业核心课程理 论教学、实践教学的主讲或指导教师。另一方面，学生进入企业实习。学校“企 业精英班”大三学生直接进入企业实习，学校指派专业教师管理实习学生，企 业指派专人指导和管理学生实＞』。企业指导教师根据学生实:＞」表现评定学生的实 习成缋，并作为学生毕业成缋的组成部分，以促进学生认真完成实习任务。校企 联合管理教学活动，既促使学生掌握理论知识，也促使学生掌握操作技能。 人才类别 创新型全过 工作岗位 核心岗位：BIM i 咨询、EPC项目i 拓展岗位：BIM乃 班级层次 知识 能力 素质 结构 核心知识 BIM 土建与装馆 BIM工程招投柄 析及偏差调整、二 等专业知识 核心能力 PPP项目全过程 目全过程造价咨 核心素质 创新意识、严谨会 通协作能力、语1 3校企合作幵发产教融合课程体系 学校和企业井同分析企业工作岗位对从业人员的知识、能力、素质的要求位1。 以工程造价岗位从业人员应具有的职业能力为主线，优化学习载体，构建以职 业素质养成课程模块、造价技术技能基础课程模块、造价技术技能课程模块、个 人职业发展需求课程模块等组成的课程体系。按照以BIM技术应用为棊础，土建 和安装为核心，专业细分”的培养思路，强化基于B1M技术的工程造价全业务 链项目化专业核心课程开发，以满足细分行业需要的专业紧缺人才。基于工作过 程分别构建普通班和精英班的课程模块。校企联合编制基于职业标准的主干课程 标准，开发BIM工程造价课程一体化教材。 4校企合作创新虚实一体实践教学体系 学校与企业共同分析工程造价专业岗位对从业人员核心技能的要求，分析工程 造价岗位领域的典型工作任务，以及与之相对应的课程，构建基于BTM技术的 虚实一体实践教学体系，如图1所示。教师引导学生学习棊础理论，学生根据积 累的工作经验，反思理论知识。只有建立一套切实有效的、理论与实践相结合的、 符合当代科学技术水平的、融合丰富工作经验的立体实践教学体系，才能保障工 程造价专业人才培养的质量。 岗位综合技能功能分流强化实践企业顶综合实训（招;（包括土建、%林）预结算、投审计咨询）专业技术技能实训建筑造识图及钢筋施工仿真