甘肃省属高校分析生教育现状调查-高等教育学专业论文.docxVIP

表 录 表 2-1-1 甘肃省研究生教育基本情况9 表 2-1-2 2009 年甘肃省高校研究生示范基地一览表10 表 2-1-3 2009 年甘肃省高校研究生点分布情况 11 表 2-1-4 2009 年甘肃省高校一级学科学位授予点分布 11 表 2-1-5 高校研究生学科分布情况 11 表 2-2-1 2008-2009 年甘肃省内各高校硕士报考人数及计划数12 表 2-2-2 甘肃省高校研究生调查样本生源分布13 表 2-2-3 甘肃省高校研究生生源院校情况14 表 2-2-4 甘肃省高校研究生就业意向分布14 表 2-2-5 研究生对课程的评价19 表 2-2-6 甘肃省高校导师对课程认识的百分比20 表 2-2-7 甘肃省高校研究生对课程满意度的百分比21 表 2-2-8 甘肃省高校研究生课程教学及设置情况22 表 2-2-9 高校硕士研究生论文选题与科研情况25 表 2-2-10 高校博士研究生论文选题与科研情况25 表 2-2-11 高校研究生科研指导方式25 表 2-2-12 研究生参加课题和会议情况28 表 2-2-13 2008 学年甘肃省属高校研究生奖助学金现状一览表31 表 2-2-14 研究生的科研经费情况31 表 2-2-15 硕士研究生做兼职情况32 表 2-2-16 院（系）对研究生学位论文环节执行情况33 表 2-2-17 2008 学年甘肃省属高校研究生科研情况一览表34 表 2-2-18 研究生毕业论文情况分析36 图 录 图 2-1-1 1999—2007 年甘肃省属高校研究生招生及在校生人数增长情况 10 图 2-2-1 甘肃省高校硕士研究生生源及调剂情况13 图 2-2-2 甘肃省高校硕士研究生就业意向分布14 图 2-2-3 甘肃省高校硕士研究生毕业意向分布15 图 2-2-4 甘肃省高校硕士研究生对建立学术型与职业型分类培养机制的意 见15 图 2-2-5 甘肃省高校硕士研究生入学方式分布16 图 2-2-6 甘肃省高校博士研究生入学方式分布16 图 2-2-7 甘肃省高校影响硕士研究生录取原因分布17 图 2-2-8 甘肃省高校硕导对研究生入学考试的态度分布17 图 2-2-9 甘肃省高校博导对研究生入学考试的态度分布18 图 2-2-10 甘肃省高校导师对研究生招生中导师权力的态度分布18 图 2-2-11 甘肃省高校导师对导师遴选标准的意见分布18 图 2-2-12 甘肃省高校博导流失原因分析19 图 2-2-13 甘肃省高校研究生专业课程设置20 图 2-2-14 甘肃省高校博士研究生课程教师教学水平分布21 图 2-2-15 甘肃省高校研究生课程教师教学方式分布22 图 2-2-16 甘肃省高校研究生课程教师缩短教学时间状况分布23 图 2-2-17 影响硕士研究生教育质量的因素分析图23 图 2-2-18 影响博士研究生教育质量的因素分析图24 图 2-2-19 研究生每月与导师交流次数分布26 图 2-2-20 导师邀请专家做讲座情况26 图 2-2-21 研究生导师离任后状况分析27 图 2-2-22 研究生完成论文困难分析27 图 2-2-23 高校资源对博士研究生学习和科研满足度28 图 2-2-24 研究生各学科的考核方式29 图 2-2-25 高校硕士研究生教育的适宜年限29 图 2-2-26 高校博士研究生教育的适宜年限30 图 2-2-27 高校研究生教育实行弹性学制的需要情况30 图 2-2-28 研究生费用来源情况32 图 2-2-29 高校研究生答辩环节执行情况33 图 2-2-30 研究生对学位论文规定作用的态度34 图 2-2-31 2009 年甘肃省属高校硕士研究生学位论文选题情况35 图 2-2-32 研究生对学位授予标准改为鼓励发论文的态度36 甘肃省属高校研究生教育现状调查 甘肃省属高校研究生教育现状调查 II II 摘 要 研究生教育改革是近年来我国高等教育改革实践中一个倍受关注的问题，越 来越多的大学逐步将学位类型分为应用型学位和学术型学位，并且进一步明确应 用型学位以培养硕士研究生为主，学术型学位以文理基础学科硕士研究生和博士 研究生培养为主的改革方向。自 2006 年开始，以部分高校为试点的国内研究生 教育改革逐渐展开，国外的研究生教育凸显出研究生教育改革必须紧密结合社会 经济发展的宏观背景。面对当前国内外研究生教育改革的情况，甘肃省属高校要 立足于地方建设与发展的需要，积极响应国家和地方的号召，与时俱进，重新审 视研究生教育的定位与内涵，深化研究生教育改革。 本文对甘肃省属高校研究生教育进行现状和原因分析，发现目前甘肃省高校 仍沿用传统的学术型人才培养模式，存在生源质量不高、课程设置不合理、科研 指导监督机制不完善、过程