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2017三年级下册语文第三单元集体备课教案 2017三年级下册语第三单元集体备教案 7、菩 萨 兵 教学要求： 1．正确、流利、有感情地朗读，会讲这个故事。 2． 学会本生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 3．能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。 4．理解内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 教学时间： 两时 教学准备： 小黑板、录音机 第 一 时 一、导入新 1． 简述红军长征背景。 2．板书题后提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？ 二、初读 1． 自学生字词。 （1） 轻声读，画出不认识的字或不理解的词语。 （2） 会读会写田字格中的生字。 （3） 查字典并联系上下，理解不懂的词语。 2． 检查自学效果。 （1） 出示小黑板上的词语 （2） 指名读词，注意读准字音。 （3） 齐读词语。 （4） 指名说说下列词语的意思： 糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天 3． 各自轻声读一遍。 4． 说说讲了一什么事。 ． 分段指名试读，读后学习评议。 读讲第1自然段 1． 自由读 2． 指名说说对“长征”、“藏族”的理解。 3． 指名说这一自然段讲了什么。 4． 指名读第1自然段，注意读出感情。 四、作业 1． 熟读。 2． 用钢笔描红。 3． 完成后第三题。 第 二 时 一、听写生字词 二．读讲第2～自然段 1．自由读第2～自然段，思考：这几自然段讲了什么？ 2． 指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回。 指名读“这么多天了，藏族同胞还在里，怎么受得了呢”。 教师提问：这句话表达了朱德怎样的心情？ 再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。 指导朗读第自然段。 教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。 三、读讲第6、7自然段。 1． 自由读。 2． 画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。 3． 指名说说所画词语。 4．指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花～这一句，并引导学生理解这句话的含义：这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。 ． 指名说说这两段讲什么。 四、读讲第8、9自然段 1． 自由读。 2．默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“？ 3． 指名回答上述问题。 4． 指名读第8自然段，引读第9自然段。 五、总结全 1． 自由朗读全。 2． 说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。 3．教师小结：本记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。 六、作业 1． 朗读全。 2． 写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”等词语。 附板书： 7、 菩 萨 兵 朱德：急坏了 怎么受得了 尽心尽力 藏民：躲跑 返回 流泪 8李 广 射 虎 教学要求： 1． 正确、流利、有感情地朗读，背诵塞下曲。 2． 学会本生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。 3． 学习按故事发展顺序写一事的写作方法。 4． 理解内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。 教学时间： 两时 教学挂图、小黑板、录音机 第 一 时 一、导入新，激发兴趣 二、初读 1．自学。 要求：（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。 （2）查字典并联系上下，理解下列词语的意思。 石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆 2教学效果。 （1）指读，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。 （2） 了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。 石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 3． 指导书写生字。 （1） 齐读田字格里的生字。 （2） 指导书写。 （3） 学生练字，教师巡视指导。 4． 范读。 ． 分自然段指名朗读（教师相机指点） 6． 各自轻声读，思考讨论。 （1） 的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？ （2） 根据的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。 先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。 （3） 范读塞下曲。 （4） 指名读、齐读 塞下曲。 三、作业 1． 练读。 2