浅谈情感教学法在大学英语教学中应用.docVIP

浅谈情感教学法在大学英语教学中应用 　　【摘 要】在学生语言综合运用能力中，情感态度被认为是极其重要的因素。介于大学生特定的心智水平、年龄特征以及心理承受能力，英语教学中的情感注入便成为教学过程的关键。人文主义心理学、克拉什语言习得理论、以及大学英语改革的理念，从理论上为情感教学作了脚注。本文旨在阐述大学英语教学中应怎样准确运用情感教学法，以及由此带来的情感效应。 　　【关键词】情感教学 情感效应 大学英语教学 　　 　　心理学认为，人的任何认知活动都是在情感的驱动影响下进行的。情感是构成人的活动动机之一。而情感的表现具有两极性，即：肯定与否定、积极与消极。肯定积极的情感对发挥机体的潜能，提高学习和劳动效率起着积极推动作用。而否定消极的情感则抑制人的潜能发挥，降低工作学习效率。众所周知，?英语不同于其他学科，英语教学过程重在学生参与。英语对于我们中国学生本来就是很陌生的学科，如果没有良好的师生关系，学生的学习策略就往往是机械记忆，再现教材内容，并不想弄清它们的意义和深刻含义。如果老师投入感情，师生心灵相通，和学生一起走向生活、实践，学生一旦感受到了英语的无处不在，其学习兴趣就会大增，主动去搜索、获取新知识，分析解决问题，开展学习上的交流与合作。假如教师只注重自身的业务水平和授课内容，而缺乏对学生换位思考的意识，较少去观察学生的情感体验，教师与学生之间就会出现一堵无形的墙，