阐述拉斯韦尔和赖特传播功能观点。 - 北大未名bbs.docxVIP

传播学原理期末复习（2009年6月） PAGE PAGE \* MERGEFORMAT 2 名词解释 施拉姆：学科创始人，理论的集大成者，对传播学学科建立和教育做出了突出贡献。1943年，他在衣阿华新闻学院创办了世界上第一个大众传播的博士课程。研究和教育的贡献，创办包括1943年衣阿华民意中心。1947年，他在伊利诺伊大学创办了第一个传播学研究所，开设了硕士和博士学位教育课程。他编写了最早的一批传播学教材，包括《大众传播学》等。他曾经于70年代末和80年代初数次访华，是最早向中国介绍传播学的外国学者之一。 拉斯韦尔：美国现代政治科学创始之一，研究领域包括政治和战争宣传信息的内容分析等，他出版的《世界大战中的宣传技巧》，对第一次世界大战中的宣传策略及其效果进行了全面的分析。这本书，刺激了两次大站之间的宣传研究，使之成为了当时学界和社会各界关注的热点。 《传播在社会中的结构与功能》一文中：他最早总结了社会传播的三项基本功能（环境监测，社会协调，文化传承），并考察了传播的基本过程，将其解析为五个主要环节或要素，即著名的5W（who says what to whom in what channel with what effect） 霍夫兰：耶鲁大学的实验心理学教授，他毕生从事说服与态度改变以及心理对行为影响的研究。1942 年，霍夫兰应召率领主要由心理学家组成的专家小组赴华盛顿，在美国陆军军部新闻及教育署研究战争宣传与美军士气的问题。从此，霍夫兰的实验对象由让老鼠走迷宫变为让士兵看影片，通过对影片内容、形式和设计变化，测量、分析传播来源的可信度、恐惧诉求的程度、问题提出的先后效用、论辩时是讲一面之辞还是两面都说、结论是明示好还是暗示好等传播问题。他的研究揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否认早期的“子弹论”效果观提供了重要的依据。 霍夫兰对传播学最突出的贡献，一是将心理实验方法引入传播学研究；二是通过研究揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，对否定早期的“子弹论”效果观起到了很大作用。 1946年到1961年间，霍夫兰领导的“耶鲁传播与态度变迁计划”，完成了超过50项实验。他们将研究成果结集出版，产生了一批关于态度问题的耶鲁丛书。1953年出版的《传播与说服》一书，描述了这些研究的理论框架和结果 拉扎斯菲尔德：社会学家，多学科的涉足：数学，社会心理学，心理学等。犹太移民，在哥伦比亚大学从事广播研究项目，利用调查访问和变量资料分析结合，将民意测验变成了一种科学工具。开发了广播节目分析仪；组织了“焦点小组访谈”，研究媒体效果。 马林塔尔的失业研究：在该地区，大部分人正失去参与感，感受不到希望，甚至感受不到时间。由此拉扎斯菲尔德认为：如果这些思想垮掉的人被某个煽动者允诺食，住处，工作，那么不管这个煽动者的政治方案多么极端，他们也会跟随他。 1940年是美国总统大选年，在此期间，拉扎斯菲尔德以“广播的选举宣传对选民的投票意向的影响”为题，在伊里县进行了研究。选取了600名对象，从5月到11月连续调查，研究得出结论：媒体对总统选举产生了很弱的效果。由此开创了媒体有限效果论的时代。 在《人民的选择》提出了媒体效果有限性的“二级传播”论和“舆论领袖”的概念，开创了媒体效果研究的传统，这一传统成为美国大众传播研究的占有统治地位的范式。 传播（P23）：传播是人类运用符号并借助媒介来交流信息的行为与过程。基本特征：传播是人类、精神与社会文化行为的统一，是人类信息表达、分享和利用行为的统一，是人类技术、媒介材料和社会信息系统的统一。 符号：人类用以表达和解读意义的信息的形式。符号分为图像符号、标志符号和象征符号三种类型。 传播模式（P46）：传播模式是用模式化的方法来研究传播过程，就是把传播过程的各要素及其相互关系用文字或图像的形式抽象为一种模式来加以分析研究的结果。 传播模式主要有以下几个发展过程，传统的线性模式（拉斯韦尔的5W模式、申农-韦弗模式）、双向循环模式（德福勒的控制论模式、丹斯的螺旋模式）、社会系统模式（马莱茨克模式、邵培仁的整体互动模式）等。 媒介（P116）：媒介就是信息可以在空间上移动、在时间上保存的载体，而传播者和手穿着之间相互进行信息交流的各种途径、手段、方式，通称为通道（channels），扩大人类信息交流能力的传播中介物一般称为媒介，包括私人交流媒介和大众传播媒介。 五W模式（P47）：具体表述为：谁（Who）——说什么（says What）——通过什么渠道（in What channel）——对谁说（to Whom）——取得什么效果（with What effects）。将传播过程分解为传者、信息、渠道、受者，加上效果成为五大环节。不足是直线性和孤立性。 组织传播（P82）：组织传播即组织内部成员之间、组