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游戏教学在小学英语课堂中运用尝试 　　【摘要】游戏教学是一种符合小学生身心特点，能起到激发学生学习兴趣，创设轻松课堂氛围，增进师生之间感情，增强学生记忆，促进学生个性化发展的教学方法。但是任何一种方法在运用时必须掌握一定的规则和尺度，?τ谛⊙?三四年级的教师来说，更是需要在理解小学生天性的基础上，将英语教学和游戏完美地结合起来，通过选择合理的游戏类型与内容，设定科学的游戏规则和步骤，把握游戏的度等，将英语课堂打造成为广受学生喜爱的课堂。 　　【关键词】游戏教学；小学英语；运用 　　【作者简介】邱小秋，佛山市顺德区伦教三洲学校。 　　一、游戏教学的定义和特点 　　游戏教学指的是将游戏和教学巧妙结合起来，以游戏的方式帮助学生掌握和巩固知识，最终完成教学目的的教学方法。游戏教学的特点包括以下几点： 　　1.目的性。游戏教学的目标很明显，就是通过游戏的形式，将所要教学的内容贯穿在游戏过程中，游戏教学是为了教学内容所服务的，在设计游戏时必须要充分考虑缩脚内容。比如对于英语教学来说，就是要在充分考虑英语重点语法、巨型和主要课文内容的基础上，再围绕教学的目的进行游戏。 　　2.主体性。游戏教学最大的特点是可以体现小学生的主体地位，因为在游戏中，小学生可以释放他们的天性，充分自身的参与积极性，可以全身心地投入到游戏中。在英语教学中，小学生在英语游戏中积极运用语言，不断练习英语交际，这样学生的学习效果也会提升。 　　3.规则性。任何游戏都会受到规则的束缚，在小学英语课堂中，教师除了要完成教学，还需要组织课堂纪律，尤其是在英语游戏中必须控制游戏进程，避免学生因为玩得太过火而难以掌握课堂纪律，从而达不到教学效果。所以在游戏中必须要设定相应规则，同时设置相应的奖惩规定。 　　4.竞争性。在小学英语课堂中开展游戏，小学生之间是存在竞争的，有时是个体之间，有时是小组之间。而竞争的作用是可以提高游戏的趣味性，能激发更多学生主动参与到游戏中来，使得学生在游戏中既获得知识，又获得快乐。 　　二、游戏教学在小学英语课堂中的运用价值 　　1.游戏教学符合小学生的特点。三四年级的学生身心发展还不成熟，在仔猪学习和对于新鲜事物的接受能力上较弱，尤其在课堂上注意力往往难以集中。而游戏是普遍受到小学生欢迎的一种方式，不仅可以激发学生兴趣，而且也顺应了小学生身心发展规律。所以在小学三四年级英语课堂上运用游戏教学，可以激发学生对英语的兴趣，使得学生收获良好的学习效果。 　　2.游戏教学可以增进师生感情。小学英语课堂主要以教师讲授为主，一般来说师生互动不足，教学形式单一，课堂氛围不活跃。如果采用游戏教学，因为其注重的是学生的主体性，可以调动学生参与到游戏中，所以师生之间的互动也会多起来，教师也可以参与到学生的游戏中去，在这个过程中能平等地和学生交流，或者通过指导学生游戏，纠正学生的发音和英语表达。这样，课堂氛围便会因为游戏而变得活跃生动起来，师生之间的关系也因为游戏而变得亲近起来。 　　3.游戏教学有利于英语知识的巩固。小学生在掌握英语语言点的时候必须要通过反复的训练才能真正掌握和应用，但是如果只采取反复读、反复背的方式，不但会让学生失去学习兴趣，而且成效也不高。而将游戏教学引入到英语课堂中，学生则可以在游戏中练习重要语言点，在轻松的氛围中掌握语言知识并运用在真实的语境中，提高学生对该语法或句型的理解，从而更好地巩固所学知识。 　　4.游戏教学可以促进学生个性化发展。游戏教学在小学英语课堂上的种类较多，不仅有竞争型的，也有合作型的，而小学生在这些游戏中既能增强竞争意识，也能增强他们的团队意识，间接地接受了团队教育，懂得团队合作的重要性。学生在游戏中会进行角色扮演，这样就使得课堂上的英语知识和现实生活联系起来，提高他们应用英语的能力。在游戏中学生还要遵循一定游戏规则，体会输赢，也有利于他们正确人生观和价值观的树立。 　　三、游戏教学在小学英语课堂中应注意的事项 　　1.游戏类型和内容的规划。教师在选择游戏类型和内容的时候关键是要考虑该游戏是否符合小学生的认知水平和语言水平，必须在了解学生英语掌握程度的基础上选择难度适中的游戏。在选择游戏内容时必须要和本课堂教学内容结合起来，比如在教学重点句型时，可以采取以语言训练为目的的游戏，比如Speaking chains， Guessing game等，而在上听力教学时则可以采用Simon says游戏。 　　2.游戏规则和步骤的设定。为保证游戏教学有序进行，必须要科学规划游戏的步骤。首先在学生擦怒与游戏之前必须要将游戏的要求和规则等讲清楚，冉虎教师应该提供游戏示范，可以亲自示范也可以先让一部分学生先开展游戏，然后在此过程中将游戏的要求表达清楚，当全体学生都明白游戏规则和步骤之后再开展游戏、此外，应进行合