六年级上册唯一的听众课堂作业随堂化.DOCVIP

六年级上册《唯一的听众》课堂作业随堂化 作业类型： 生字词的巩固以：《课堂作业本》第一题，选字填空。 书中词语搭配练习：《课堂作业本》第二题，在括号中填入合适的词语。 初步学习课文后书面标点巩固练习：《课堂作业本》第三题，给下列句子加上合适的标点符号。 书面巩固课文内容：《课堂作业本》第四题，拼读课文片段，完成练习。 随堂作业的分解 预习作业：预习课文，完成《词语手册》。 第一课时：完成《课堂作业本》第一二三题。 第二课时：完成《课堂作业本》第四题。 回家作业：《黄冈》，书本课后练习第一三题。 随堂作业随堂时间的具体安排： 教学内容 11．《唯一的听众》（1） 备课时间 2014.8.16 备课教师 朱利琴 修改时间 上课时间 修改教师 教学目标 1.学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容。 3. 联系“我”的感受，品读描写老妇人语言的语句，感受她的美好心灵。 教学重点 品味老教授真诚鼓励的语言，体会其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用。 教学难点 引导学生从老教授的言行与“我”的心理变化初步感受老人对“我”的爱护、鼓励。 教学准备 预习课文 完成《词语手册》 Ppt课件 《课堂作业本》第1、2、3题 教学过程 教师活动 学生活动 上课过程调整 一、导入：播放小提琴曲，教师引导：同学们，小提琴曲是多么美妙动听，可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难！而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢？板书课题：唯一的听众 文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？ 二、初读课文，了解大意。 1．自读课文。思考：课文讲了什么故事？ 2．检查自读情况。 生字正音：悠you、仪yi、歉qian、溜liu、嘿hei、割ge 读准词语：白痴、沮丧、悠悠、仪式、庄重、隆重、抱歉、蹑手蹑脚、尽心尽力理解词义：白痴、荒唐、声望 3.联系课文，填写合适的词语。 铺满（） 独享（） 充满（） 感受（） 举行（） 面对（） 演奏（） 珍藏（） 三、整体感知，梳理层次。 1．文章主要讲了一个什么故事？本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。 2.课文是以“我”前后变化为线索，请找出描写“我”以前的段落，和“我”后来的成就（第1段自然段讲以前的“我”，第12自然段讲“我”后来的成就。第2-11自然 讲“我”为什么有这些变化） 3.通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在音乐方面心情的变化。 白痴”、沮丧——充满了神圣感、沮丧—羞愧、兴奋——重拾自信、勤奋——让人大吃——惊无法割舍、熟练 4.什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？ 这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。 5.划出描写老教授的语言的词句，读一读，体会老人对“我”的鼓励。 “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 素未平生的聋老人对我这个不速之客毫无抵触，甚至给予我肯定，这对于音乐白痴的我来说是莫大的鼓舞，那么我将如何和这位老人交流并逐渐进步？ 小结，完成作业 1.完成《课堂作业本》第3大题 2.抄写生字本。 3.想想我会如何和这位老人交流？ 生聆听小提琴曲 生思考“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？ 生自读课文并思考讲了一个什么故事？ 生读字词完成“联系课文，填写合适的词语”。 完成(课堂作业本1、2大题) 生默读课文找相关词语体会“我”在音乐方面心情的变化。 生体会老教授对“我”的鼓励。 思考“我”的感受引入对下文的学习。 板书设计： 唯一的听众 我 沮丧 老人 肯定 教学反思： 教学内容 11.《唯一的听众》（2） 备课时间 2014.8.16 备课教师 朱利琴 修改时间 上课时间 修改教师 教学目标 1.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 2.根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。 教学重点 品味老教授真诚鼓励的语言，体会其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会主人公对老教授的感激、敬佩之情。 教学难点 引导学生从老教授的言行与