五年制高职语文培养学生终身学习能力的实践与思考-北京农业职业.PDFVIP

第31卷 第6期 北京农业职业学院学报 Vol.31 No.6 2017年11月 Journal of Beijing Vocational College of Agriculture Nov. 2017 五年制高职语文培养学生终身学习能力的实践与思考 傅瑞敏，杨桂英 （北京农业职业学院机电工程学院，北京 102208 ） 【摘 要】在终身学习视域下，作为公共基础课的五年制高职语文课程应及时调整课程理念、教学思路和教学手段， 改革语文课程，优化教学内容；探索教学新模式，培养学生综合能力；重视语文实践教学，组织各类语文活动，提高学 生的综合素养，最终实现培养学生终身学习能力的教育目标。 【关键词】终身学习；语文教学；五年制高职；能力培养 【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】1671-7252 （2017 ）06-0094-05 终身学习是指社会每个成员为适应社会发 的结束而结束，而应该贯穿于生命的始终 ，因 展和实现个体发展的需要，贯穿于人一生的持续 此，培养学生终身学习的能力，是学校教育的 的学习过程。终身教育理论家、实践家保尔·朗 终极目标。教师肩负“传道、授业、解惑”的 格朗于 1965 年 12 月在联合国教科文组织“第 重任，切不可因循守旧，固步自封，必须与时 三次促进成人教育国际委员会”上正式提出了 俱进，用发展的眼光看问题，树立终身学习的 终身学习的理论。中国的先哲们早在两千多年 理念，不断更新教学观念，转变教学思路。 前就提出了这样教育观，庄子的“吾生有涯学 五年制职业教育，在授课对象、社会发展 无涯”，荀子的“学不可以已”，讲的都是终身 需求和个人发展需求方面呈现出多样性和复杂 学习即“活到老，学到老”的问题。 性的特征，作为公共基础课的五年制高职语文 终身学习的内容不仅指单纯的文化知识学 课，在教学上也应及时调整教学理念、教学思 习、技能学习，还包括为人处世学习。学生离开 路、教学内容、教学手段，在终身学习已成为 学校后，会参加工作、谈恋爱、成家、培养孩子， 21 世纪教育共识的今天，刻不容缓地承担起培 如何做一个好学生、好员工、好儿女、好父母， 养学生终身学习能力的责任。那么，如何才能 这一切都需要不断摸索、不断学习。没有人生 培养学生终身学习的能力？我们认为首先要提 而知之，生来就会演绎这些不同角色。学校作 升学生传统文化素养，其次还要培养学生的综 为培养人才的摇篮，承担着对终身学习教育和 合学习能力。鉴于这种认识，我院五年制高职 引导的责任。学校学习只是学生成长过程中的 语文教学在以下几方面进行了初步实践，旨在 一站，学生的教育和学习过程并不随学校学习 学生的终身学习能力培养方面有所获得。 【收稿日期】2017-05-09 【作者简介】傅瑞敏 （1971— ），女，浙江桐乡人，北京农业职业学院机电工程学院基础室讲师，学士。研究方向： 高职语文教学。 — 94 — 傅瑞敏等：五年制高职语文培养学生终身学习能力的实践与思考 治学、处世等方面有很多独到的见解，通过学习 一、改革语文课程，优化教学内容 《论语》，学生可以感受领悟到 “己所不欲，勿施 在语文课程下开设子课程——中华文化， 于人”、“忠