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浅谈现代信息技术在小学科学教学中应用 　　现代信息技术越来越广泛地应用到课堂教学中，特别是小学科学，内容包罗万象，涉及面广，正确地应用现代信息技术参与到小学科学课堂教学中，能更好的再现教材内容涉及的事物、现象、情景、过程，化繁为简，化抽象为形象，使得教学的组织形式生动活泼，内容丰富多彩，教学空间更加广阔，教学效率大大提高。 　　一、信息技术的应用，有利于提高学生学习兴趣。 　　兴趣是学习者最好的老师，《论语》中指出：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。可见，有了学习兴趣，就能产生积极的学习情感，学生的学习将是进取的、主动的、高效的；反之，学生的学习就会处于厌倦、被动、仰制的状态，就会严重影响学习的质量。因此，在小学科学教学设计中，要注重培养和激发学生学习的兴趣。科学课是义务教育小学阶段的一门重要基础学科，担负着对学生进行科学启蒙教育的任务，培养学生对自然界和科学技术的兴趣爱好，是科学课教学中重要内容。 　　在教科版的小学科学教材中，尤其是在高年级的教材里，比较抽象的内容很多。如像宇宙知识、动植物的生长过程和分类等，这些内容对小学生而言，都是比较陌生且不容易理解的。以前在这些内容的教学中，大多教师只能靠讲解，条件好的学校也只是利用挂图、投影等来辅助教学，无法激发学生的学习兴趣，也就难以很好地达成教学目的。这一直是使科学课任教师感到头痛的问题，针对这一情况，我在教学设计中将信息技术等多媒体手段引入科学课堂。利用计算机等多媒体图、文、声、像溶为一体的特点，极大地调动了学生的兴趣。如在设计《月球》这一课时，我先通过多媒体课件展示月球的形状和绕地球东升西落的动态画面，并提出问题：当你看到月亮东升西落和阴晴圆缺的现象时你会想知道些什么？然后结合放映我国古代嫦娥奔月的神话故事和人类登上月球的录像片段，学生被深深吸引住了，他们迫不及待地想了解更多的有关月球的信息，这样，学生就主动积极地投入到科学学习中来了。 　　再如教学《食物的旅行》时，这一课的研究对象是人体的消化器官。但是，由于消化器官对于小学生而言较为抽象，因此，课堂上我先让学生推测吃下去的小饼干现在到哪里去了？再利用多媒体课件让其直观感受吃下去的食物是如何经过各个消化器官一步步被人体消化吸收的，又动手操作FLASH学习软件，更加清楚地了解各个消化器官的功能。因为食物在人体内的消化过程及各消化器官的作用如果光靠语言讲述，会显得枯燥乏味而难以理解。加上具体生动的画面，使其内容更充实，形象更生动，能直接刺激学生的视觉与听觉感官，从而加深了学生的体验。来提高学生学习的趣味性与参与性，使学生始终处于“学在其中，乐在其中”的状态中。人的消化系统这一难表述的人体生理结构形象清楚地呈现在学生眼前，教学难点就迎刃而解了。 　　充分利用信息技术辅助科学教学设计，在创设情境，营造气氛方面比其它媒体来得更形象、直观。尤其是一些抽象类型的科学课中更能明显体现这一优势。比如在《探索宇宙》一课设计中，我制作多媒体课件创设情境导入：太阳系八大行星及其它天体、航天器及宇航员从遥远的宇宙深处飘飘而来，并配以神秘的星空背景和空灵的背景音乐。强烈的感官冲击，立刻抓住了学生们探索宇宙的好奇心。动画上方的动感文字“探索宇宙的步伐就在我们脚下”，更加激发了学生学习科学的兴趣，为后面的教学活动打下了良好基础。此刻，我及时抓住学生此时的探究欲望进行教学，使他们在轻松、愉悦的气氛中建构起知识，还让他们受到了热爱祖国和大自然的情感熏陶。 　　《植物的一生》的知识中，将所学的油菜外形特征及它的生长规律通过图片展示出来，让学生通过观察来进行回忆性的认知、复习。然后，过渡到怎样了解植物更多的知识。这样，整个单元的知识由分散变成紧凑、连贯，老师的课堂教学简单化，学生的归纳、概括明朗化。在多媒体的课堂教学中，多媒体技术还让学生超越时空，认识到很多在现实生活中接触不到的包罗万象的知识，如教学《观察蜗牛》这篇课文，老师不但要传授课文中的知识，更主要的是要让学生了解更多的课外知识，提高学习兴趣，那么如何让学生既掌握知识，又认识到自然界中的其它动物。在教学中，可以用实物但一些比较深层的知识，还是要运用多媒体技术，把“活生生”的蜗牛引入课堂，展现在学生的学习之中：在多媒体屏幕中的一只只蜗牛人性化出现在屏幕中自我介绍的情景时，整个课堂教学立即活跃起来，学生通过视、听、感等多角度去观察，积极性自然由被动转为主动，热爱大自然，保护大自然的意识马上在学生的思想中形成，从而让学生不但完成了学习目的，而且让学生接触了大自然，拓宽视野。 　　总之，在这些内容的科学课上，只要能合理运用信息技术，借助多媒体对学生进行多感官、全方位的有效刺激，使学生始终处于容量较高的信息场中。可启发学生不断用已有的生活体验与课堂所学进行对比与内化，让所有学生在课堂上情不自禁地