2017六年级文下册第一单元教案(苏教版).docVIP

2017六年级语文下册第一单元教案(苏教版) 2017六年级语下册第一单元教案(苏教版) 记金华的双龙洞 时安排总时：2第 2 时 目标 1、使学生了解记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的河的思想感情。 2、说出的主要内容。了解的叙述顺序。 3、了解过渡句在中的作用，了解是怎样连段成篇的。 4、正确流利地朗读。 重、 难 点学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。 教学教法朗读感悟 自学指导 合作交流 教具准备 教师活动学生活动随记 一、导入新： 同学们，上节我们初步学习了《记金华的双龙洞》，的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘公路，那令人眼前一片明艳的路景色，那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊！那么作者游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节要学习的内容。 二、初读，总体感知： 　 出示教学目标 出示自学指导： 　　 A、请大家打开书，读读4--8自然段，看看作者游览了哪些地方？ 。 　　 板书：外洞 孔隙 内洞 　 　　 　　同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？ 　　 　　　 板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞） 　 3、小结过渡，布置下一步学习任务：其实呀，你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。通过刚才两次读，我们知道作者游览了这几个地方，也知道了这几个分别有着这样的特点。那么，你对哪个地方最感兴趣呢？（了解学生大概情况）同学们都分别找到了自己最喜欢的地方，你们想让大家都喜欢这里吗？那就要你们去细细地读，喜欢哪个地放就读哪个部分，看看你从的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告诉大家。通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过，好吗？ 我们这样去读：这个地方有什么特点？你是从的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号。 三、精读，自读自悟： 　 同学们体会得不错。通过刚才几位同学的介绍，有哪些同学也对孔隙产生了兴趣？正因为作者抓住孔隙的特点写，使我们如临其境。所以孔隙也就深深地吸引了你们，是这样的吗？ 　 读写结合，突破难点： 　　 A、那么作者又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的呢？请看黑板，作者先写什么？接着呢？然后呢？最后呢？ 　　 B、谁能联系中的内容把这个问题连起说一难问题？ 　 、分层朗读，体会写法：这样小的小船，这样独特的进洞方式和乘船姿势，这样奇特的乘船感觉，是多么有趣啊！下面，我们分组读这一段，再体会一下作者是怎样把从外洞进入内洞这个意思一层层说清楚的……请大家拿好书。 　6、学法小结： 我们在刚才的学习中，首先了解了空隙的特点是窄小的；接着抓住关键词句进一步体会到了空隙的特点；最后弄清楚了作者是怎样把由外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的。 E、小结：同学们谈得不错，听的也很认真。作者抓住奇特这个特点写内洞同样打动了我们的心，我们把这几句读一读。那些同学想读？想读的同学一起读。 　　 F、再看看，内洞除了奇特的景象给你留下了深刻的印象之外，还给你留下了怎样的印象？你是从哪儿体会出的？ 理解进 　 8、总结学法： 　　 A、学完了孔隙和内洞，你准备怎样学外洞这一段呢？ 　　 B、洞内宽大，洞外呢？知道的同学一起说。 　　 、学生答，教师版画。（画出后） 四、读写指导： 　 1、设疑质疑： 　 A、游完了双龙洞,回过头看,作者介绍最详细的是哪个地方？刚才，我们也有很多同学对这儿感兴趣，那作者为什么不先写这儿呢？这样重点不是更突出吗？ 　 B、那你说说作者的游览顺序是怎样的呢？（学生回答时教师在黑板上标出路线图） 　 、那么，今后我们应该怎样写参观游记呢？除了写作顺序之外，要想吸引读者，打动读者的心，还应该抓住什么去写？ 　 2、小结写作方法：学到这里，我们得到两点启示：第一、写参观游记要按参观游览的顺序写；第二、要把看到的事物特点写清楚。 五、赏读，体会感情： 　 过渡谈话：下面请同学们自由读，你喜欢哪里就读哪里，看看怎样才能读出的感情。 　 六、总结本内容，布置下时任务：上到这儿就结束了。这节我们不仅弄清楚了作者游览了双龙洞的那些地方，还弄清楚了双龙洞的外洞、孔隙、内洞各有什么特点。 学生自由读书，教师巡视了解。 　　 　　　 指名学生回答，并征求全体同学意见 学生阅读理解，教师巡视了解。 　　 指名学生回答，征求其余同学意见。 1、学生阅读，做批注，教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法。 　 2、堂讨论： 　 A、组织：有一些同学已经想好了。下面，我们先按堂小组开展讨论，跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些个特点让你喜欢的？ 　　 B、学生讨论，教师巡视，初步了解学生自学情况。 　 3、交流评议： 　　 A、分别指几