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书法鉴赏课程标准 课程名称：书法鉴赏 课程编码课程类型：理论 开课部门：社科部 规定课时：16课时 一、前言 1．课程性质 《书法鉴赏》属于公共艺术限定性选修课程，对于提高学生审美素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。 2．课程定位 《书法鉴赏》是公共艺术课程的重要课程，是学校实施美育的主要途径之一，是人文学科的一个重要领域，也是高等学校艺术教育工作的中心环节。 3．课程设计思路 基于工科类高职院校的实际学情，本课程采用“讲授-欣赏-感悟”三位一体的教学模式，来激发学生对学习艺术的兴趣，培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，提升学生的艺术修养。 （1）讲授 除了涉及到书法鉴赏的理论外，在讲授中还要介绍作者创作时的社会背景、文化背景等方面，从而引起学生的学习兴趣，使学生对艺术能进行全方位的把握，提高艺术鉴赏层次。 （2）欣赏 根据工科类高职院校的实际学情，选择适合学生的书法家的作品，通过作品展示，相关影音资料、现场书写等形式将书法艺术以多元化的方式呈现给学生，并通过作品对比，让学生在看的过程中能有所思、有所想。 （3）感悟 让学生从自我出发，在艺术实践的过程中，能有所感受，进而加深对作品“美”的感悟，并发展自我形象思维和创新精神。 本课程开设公共选修课16课时。 二、课程目标 1．知识目标 经过本课程的学习，掌握书法艺术的基本知识和艺术特征，懂得如何从书法的艺术表现手段入手，对书法作品进行审美鉴赏。 能力目标 通过鉴赏艺术作品、学习艺术理论、参加艺术实践，发展形象思维，培养创新精神和实践能力，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。 3．素质目标 树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位；陶冶情操，发展个性；了解、吸纳优秀成果，提高文化艺术素养，增强爱国主义精神和民族自豪感。 三、课程内容及参考学时 教学单元 教学内容 学习目标 参考学时 1、书法艺术的构成要素 1、汉字的特征及要素 2、汉字与书法的关系 3、汉字字体和书法书体的演变发展 1、了解汉字的特征、要素、汉字与书法的关系 2、了解汉字字体和书法书体的演变发展 2 2、书法艺术的形与质 1、书法艺术的本质和形式要素 2、书法特性的区分 1、了解书法艺术的本质和形式要素， 2、能够区分和鉴别书法特性 2 3、书法的工具、材料与美学特征 1、书法常用工具、材料的使用 2、书法独特美学风格的形成 1、了解书法常用工具、材料的使用，2、理解书法独特美学风格的形成 2 4、书法鉴赏的心理机制 1、书法鉴赏对个性心理的积极影响 2、书法鉴赏对书法作品的二度阐释 1、理解书法鉴赏对个性心理的积极影响 2、了解书法鉴赏对书法作品的二度阐释 2 5、书法史略 1、书法始源及各个历史发展阶段的特征 2、书法的发展和社会变迁的关系 1、了解书法始源及各个历史发展阶段的特征 2、理解书法的发展和社会变迁的关系 2 6、篆书与篆法 1、篆书的书法美学特点2 2、篆书的书写技术 1、了解篆书的书法美学特点 2、初步掌握篆书的书写技术 2 7、隶书与隶法 1、隶书的书法美学特点 2、隶书的书写技术 1、了解隶书的书法美学特点 2、初步掌握隶书的书写技术 2 8、楷书与楷法 1、楷书的书法美学特点 2、楷书的书写技术 1、了解楷书的书法美学特点 2、初步掌握楷书的书写技术 2 四、课程实施建议 1．参考教材及教学参考书建议 （1）《中国历代碑帖赏析手册》乔柏梁著 陕西师范大学出版社2006年4月第1版 （2）《大学书法鉴赏》曹建编著 华东师范大学出版社2007年9月第1版 （3）《中国书法理论技法与作品欣赏》范斌编著 浙江大学出版社2005年9月第1版 2．教学方法建议 针对具体的教学内容和教学过程，本课程采用讲授法、讨论法、多媒体教学方法、实践法。在教学中用辅助视频材料和现场展示的方式，提高学生的学习兴趣，加深理解层次。 3．教学评价建议 本课程采用多元性的评价，结合课堂提问、课程作业、结业考试的方式，对课程进行考核。 考核项目 考核方式 比例 过程考核 学习态度 根据作业完成情况、课堂回答问题、学生出勤情况，由教师综合评定学生的学习态度得分。 20% 单元实践 根据学生实践情况、由学生自评、他人评价和教师评价相结合的方式评定成绩。 30% 结果考核 期中考试 由教师评定笔试成绩 期末考试 由教师评定笔试成绩 50% 综合实训 由教师评定实践成绩 合计 100% 五、课程教学资源 1．师资条件 担任本课程的主讲教师需是书法专业方向，同时应具备较丰富的教学经验。在教学组织能力方面，本课程的主讲教师应具备基本的设计能力，即根据本课程标准制定详细的授课计划，对每一堂课的教学过程精心设计；还应具备较强的施教能力、课堂掌控能力和应变能力。 承担本课程