《说勤奋》教学.docVIP

《说勤奋》第二课时教学设计 设计理念：本文是一篇说理性较强的文章,课文围绕勤奋,开头鲜明亮出了自己观点,中间通过叙写富有说服力的典型事例加以证明,最后总结全文,呼应开头.这样的文章如果按常序说教,可能学生不太有兴趣，也难有什么实效性。我想，课文本来就只是一个载体，不应该把读懂课文作为唯一的目标，于是我决定尝试聊天式教学，把课文观点作为聊天的一个话题，把领学生与文章对话作为一个总的训练点。所以，文章被我有目的有计划的“肢解”了，教学时从了解作者观点入手，然后按“品成功——品勤奋——品不同”三个小训练点训练品读两个典型事例，最后再次回顾作者观点，并引入名言加以深化。通过这一过程，让学生切身领会作者说明观点的文思，同时让课文中心在有实效的对话中一步步显现，进而深入人心。 学情分析：本班学生的基础较差，对知识的掌握还不够扎实，特别是在改写句子（改拟人句、反问句）方面能力较差。学生的阅读能力和分析问题有待提高，课内阅读不能全面把握人物心情。近、反义词普遍写不准确。写作能力也有所欠缺。 教材分析：《说勤奋》苏教版国标本 HYPERLINK / \o 小学 小学 HYPERLINK / \o 语文 语文四年级上册第五单元中的第一篇文章。是苏教版小学语文教材中比较少见的一篇阐明道理的议论文。文章首先开门见山提出作者的观点：勤奋是通往理想境界的