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2017五年级上册语文第七单元教材分析及学案设计 2017五年级上册语第七单元教材分析及学案设计 五年级上册语第七单元教材分析及教学设计 本组教材以“勿忘国耻”为专题。共安排了四篇：《圆明园的毁灭》、《狼牙五壮士》、《难忘的一》、《最后一分钟》。其中前两篇为精讲，后两篇为略读。 《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；《狼牙五壮士》颂扬了抗日英雄大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一》叙述了抗日战争胜利后台湾刚“光复”时，台湾人民学习祖国字的动人情景；《最后一分钟》是一首富有时代感的诗歌，抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比的喜悦与自豪之情。这几篇虽然体裁不一，有叙事性的散，有抗日英雄的事迹和作者的亲身经历，也有诗歌，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情。 引导学生通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在学习过程中加以运用。另外，通过学习，要让学生体会关键词句在表情达意方面的作用。 学情分析 针对五年级学生年龄特点，以前所看的影视和学作品大多选取正面典型事例为主，本组同时又正视近代史上的国耻，客观地再现了屈辱的历史，目的在于激发读者强烈的爱国热情与民族精神。所以本组是在语教学中进行现代史教育和爱国主义教育的极好凭证。 因为本单元的事迹距离学生生活较远，所以教学前的搜集资料尤为重要。教师要鼓励学生通过多种途径去采集资料，并学习整理资料的方法，促进理解内容，达到语学习与实践活动能力的培养。 理解内容时，采用以读为主的教学方式。在读中感悟，抓住重点句段读，体会的中心思想，体会人物强烈的情感。 单元学习目标 1、掌握本单元的生字新词，并进行积累。 2、有感情地朗读，体会的思想感情。 3、搜集、整理、运用相关资料，了解中华民族的屈辱史和抗争史。 4、领悟的写作和表达的方法，提高语言表达能力。 单元学习重难点 【重点】 引导学生抓住语言字体会的思想感情，通过分析品味，有感情地朗诵等手段，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感和使命感。 通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语学习中加以运用。 【难点】 引导学生揣摩的表达形式，体会表达的效果。既着眼于遣词造句，又着眼于的篇结构。 21 圆明园的毁灭　 教学目标 1．认识6个生字，会写14个生字，能正确读写词语。 2．有感情地朗读。背诵 3．理解诗歌内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4．领悟的表达特点。 教学重难点 重点：引导学生想象圆明园的昔日辉煌景观。 难点：体会作者安排材料的匠心。 教学准备 多媒体 教学时间：二时 教学过程 设计内容 《圆明园的毁灭》 设计者教学预设 设计意图 一、导入： 有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时也把深深的仇恨烙在每一格中国人的心里。一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有五千年灿烂明的伟大民族却只能紧握空拳，眼睁睁的看着这座万园之园化为灰烬。今天让我们再一次走进中去感受它当年的辉煌，铭记那段屈辱的历史。 二、整体感知 1、齐读题 2、指名读 A、要求：其他同学认真听，想一想能不能用中的一句换评价圆明园的地位和化价值 B、同学们概括得真准确，这也是作者对圆明园的评价 三、细读 1、出示：圆明园的美景 2、看完后大家说感受 3、圆明园真美呀！这是大家发自内心的感叹，那中哪是描写圆明园的布局和美景呢？ 4、生自由读2、3段。 学习第二段： 1、指名读 思考：这段写什么呢？ 2、圆明园的布局怎么样？可以用那个词形容他的布局？（众星拱月） 3、指名说说“众星拱月”的意思。（出示） 4、圆明园的布局带给你什么感受？（规模宏大、风格独特） 学习第三段： 1、用自己喜欢的方式读第三段，看看这里的哪些美景吸引了你？说说喜欢的理由。 2、这里的建筑有的风格各异，有的充满诗情画意，有的中西合璧，漫步其中你有什么感受？ 3、那作者是如何想象漫步园中的感受的，齐读这句话 学习第四段： 1、出示：圆明园的部分物、 2、哪段是描写物的？谁读读。听的同学画上说明圆明园收藏物多和价值高的词语。 3、从这些词中，你体会到了什么？ 4、读到这你什么心情？有感情朗读 学习第五段: 1、默读第五段，看看园林是怎样毁灭的？（用自己的话说一说） 2、侵略者采用了哪些手段？（拿、掠、搬、运、毁） 3、你觉得侵略者怎么样？ 4、中那些词最能体现侵略者的野蛮、贪婪、无耻（勾画出） 指名说说你体会到了什么？ （出示：中毁灭圆明园的话）齐读该段 、（出示：毁灭圆明园的录像） 看完录像你想说什么？ 学习第一段： 在同学们的发言中，我听出大家对侵略者的仇恨，历史的教训告诉我们一个真理，贫穷落后就要挨打，侵略者毁掉的不仅是中国的明，也是世界的明。 指名读第一段，中