浅谈全纳教育理念下思品常态课堂教学.docVIP

浅谈全纳教育理念下思品常态课堂教学 　　 摘 要： 全纳教育的核心是将教育作为个体和社会发展基础的一种承诺，它与我国素质教育既有许多一致性，又有明显的不同。随着我国教育研究和实践的发展，这种教育思想、理念被更多教师所关注。以全纳教育理念开展初中思品课堂教学，首先要更新观念，同时在备课、上课过程中要贯穿教育的人权观、平等观、民主观、价值观。 　　 关键词： 全纳教育； 素质教育； 理念； 初中思品； 课堂教学； 评价 　　中图分类号： G623 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）09-0102-01 　　 　　全纳教育，源于1994年6月西班牙的一个普通的国际教育会议，在宣言中提出的一种教育理念和教育思想。其本意是针对特殊需要教育，但在十余年来的研究和实践中，逐渐在国际上成为一种教育改革和发展的趋势，也引起了正积极实施素质教育和课程改革的中国教育界的极大关注和兴趣。它的实质是：容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求。核心就是将教育作为个体和社会发展基础的一种承诺。 　　 一、全纳教育与素质教育在许多方面具有一致性 　　全纳教育倡导教育的人权观、民主观、平等观和价值观，主张要创造一种关注每一个人、加强合作、反对排斥和歧视人的氛围，并按照学生的不同个性和需求来进行教学，促进所有学生的参与，发挥学生的主动性和创造性。素