师生互动课件.ppt

Reciprocal activities between teachers and students 师生互动 什么是师生互动？ 师生互动是上课时老师为增加课堂气氛常用的一种方式，通常是老师先发起，之后老师邀请同学与自己合作做出某种东西，做出哪一道题，或是帮老师完成某个事情，这样一来，所有的同学就会争先恐后的举手参加互动，使课堂气氛活跃起来。 一，教师对学生的影响 二，学生对老师的影响 三，师生的相互作用 一 教师对学生的影响 教师对学生的影响是多方面的，有许多是无形中的影响。如：幼年儿童在玩游戏时，会用老师的言行来对待他的小朋友或洋娃娃.（P086) 教师对学生的学习，能力，性格，品质，人格等方面，都有重要的影响。 另外，教师自身的期望，态度，言行及个性品质对学生都会有影响。 “教师期望对学生学习的影响” （1） 实验： 罗森塔尔实验 （2） “教师期望效应”（又称罗森塔尔效应，或皮格马利翁效应），指人们基于某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。 教师期望有两类： A 自我应验效应：即原先错误的期望引起把这个错误的期望变成现实的行为。 B 维持性期望效应：即由于一定的了解而认可和维持以前的发展模式。 二 学生对教师的影响 如前所讲，学生的学习，成绩，行为，性格，以及对老师的回应等也会影响到老师的行为和态度和心情。 如，性格开朗并能对老师作出积极回应的学生，会得到老师的赞美和夸奖，并且老师认为其比较聪明；而孤僻，不愿和老师说话甚至是不敢直视老师的学生，老师并觉得其迟钝。 学生对教师的影响是被老师对它的理解和接受方式所折射了的。 三 师生的相互作用 教师要通过师生间的相互作用促进学生的发展，师生间的作用是双向的，并不是单方面的。师生间的积极的相互作用可以通过做游戏，对话，引起课堂气氛。 实验:多米诺----相互作用的不同风格对学生成就动机的不同影响 与学生相互作用的方式的适合性，也随学生的年龄不同而变化。比如：中学生与小学生的需要和偏好是不同的。中学生对于独立，自主，和自尊 的需要，而小学生的思维，智力，处理问题的能力比较弱，他们唯“老师命”是从，觉得老师说的话都是真理。因此，对于小学生应用指导性的方法教学，而对于中学生应给予足够的自由。 弗兰斯特-----相互作用分析的模式。(P90) 情感因素对构建有效的师生互动的作用 一、宽松、民主、和谐的课堂教学氛围是构建积极、有效互动的基本前提 1．教师的角色定位问题 * * * * * * * * 控制组 实验组 无名单的班级 有名单的班级 有无名单或被试 注意： 罗森塔尔效应被批评，但这一效应的确存在，有一定的根据。 动机水平2 动机水平1 独立性方法 遵从性方法 方法或动机水平 2．建立平等的师生关系 3.宽松、民主、和谐的课堂教学气氛 二、重视教师和学生之间积极充分的情感交流 三、师生双方特别是教师在互动中保持关注也是构建积极互动的必要条件