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电影叫我第一名非线性叙事特征分析 　　［摘 要］ 励志电影《叫我第一名》的主人公Brad Cohen身患妥瑞氏症，从小备受误解，但他从不向疾病妥协。长大后求职应聘，不断遭挫却从不放弃，并最终凭借自己的乐观、努力而成功。本文从叙事学角度讨论了这部电影的非线性叙事特征，认为影片具有时间常态变异化、叙述视角多样化、叙述结构复杂化的特征。在这样的叙事中，主人公成为一名优秀教师，而观众也感受到主人公的坚强、自信。故事感人至深，催人奋进。 　　［关键词］ 《叫我第一名》；叙事特征；非线性 　　 　　 电影《叫我第一名》编自Brad Cohen的真实故事。主人公Brad Cohen身患妥瑞氏症，从小备受误解，但从不向疾病妥协。长大后求职应聘，不断遭挫却从不放弃。他最终凭借自己的乐观、自信、努力成为一名优秀教师。 故事感人至深，催人奋进。本文欲从电影叙事学角度，对其非线性叙事特征进行分析。 　　一、电影的非线性叙事 　　电影是一种时空并置的艺术，这一特性使得电影在叙事上具有天然的非线性特征，如叙事视角的多样化，情节发展的多线条化等。而在结构方式上，主要叙事线索出现时空交错，零碎的事件被重新排列组合。这些都可能作为影片主体风格的叙事方式。 　　二、电影《叫我第一名》的非线性叙事分析 　　(一)时间常态变异化 　　叙事的时间顺序，就是对照事件或时间段在叙述话语中的排列顺序。时间本身是直线性的，既不能滞留，也不能逆转。但在文本叙事虚构了的时间里，非线性叙事中所叙述的故事时序和叙事时序之间呈现出各种不协调的形式，热奈特将这种形式称为“时间倒置”［1］。 　　《叫我第一名》讲述了身患妥瑞氏症的主人公，在求职过程中不断受挫但不放弃，最终获得成功。他在教书过程中赢得了学生的爱戴、学校的认可，更获得了州年度新人奖。这样的故事中，讲述者即主人公通过回忆插入童年生活，讲述他患病情况。电影从他6岁开始，在影片前35分钟左右的时长里，回忆童年4次，时长大约24分钟。具体如下图： 　　童年2分钟成年4分钟童年15分钟成年2分钟童年2分钟成年5分钟中学5分钟成年直到结束 　　可以看出，影片前35分钟都是在“童年”“成年”的两个时间维度里来回穿梭。4次回忆的插叙似乎有些混乱，但并不影响观众的理解。因为中间用了叙事的技巧，前后连贯。首先，叙述者用一句话链接过去现在两个时间维度，有助于观众的理解。如： 　　童年：心理医生说我是精力过剩，这只是个阶段，我会慢慢克服，变得正常，(到成年)和其他人一样。 　　另外，影片安排一些道具或动作作为链接过去与现在的线索。如： 　　成年： 我和爸爸的关系，总是很复杂。(看着照片，坐在椅子上快速移动，闪回童年)我是说，如同黑板上的图钉一样，耗尽了他的耐心(回到成年，依然看照片)最后父亲相信了我，但他从未信任我能够成功…… 　　正因为在过去与现在的链接处，采用了这些连贯技巧，再加上讲述内容的一致性，使得观众在过去现在的穿梭中，清楚了事情的来龙去脉。这是电影中经常用到的表现局部性的手法――插叙，通过插入一些回顾性的片段起到补充说明的作用。［2］148而电影前35分钟里成年主人公生活，几乎都是面试、失败、再面试。这和后面的内容联系起来，不仅构成影片叙事的主线，更是形成一条完整的、顺序的时间主线。这样，局部插叙并没有打乱故事的叙事线索，也不会干扰观众对故事的整体理解。相反，这种插叙打乱时间常态，伸缩时间长度，制造时空交错，使自然时间与叙事时间、放映时间之间产生碰撞，使叙事节奏快慢相宜、叙事频率高低有序。 　　(二)叙述视角多样化 　　“叙事视角是一部作品或一个文本看世界的特殊眼光和角度。”［2］191它是作者和文本的心灵结合点，是作者把体验到的世界转化为语言叙事世界的基本角度。 　　首先，这部电影采取旁白形式，以剧中主人公作为叙述者。这时候，叙述者和观众扮演着参与故事的不同角色。根据人物在故事内观众在故事外的关系，他们之间的关系可以理解为外限知，即剧中人物知道而观众不知道。［3］67这样，在电影的叙事过程中，经常设置一些悬念，制造谜团来加强观影期待。处在故事外部的观众处于限知的状态，但通常这种外限知都是暂时性的，谜底一般都会在故事的发展过程中解开。如对主人公病情及儿时的讲述就是以这种外限知视角进行的。影片开始，儿童Brad骑车飞奔，怪声不断，旁白道出他患有一种奇怪病症。镜头切到他长大，面对警察疑惑的目光，他说自己患有妥瑞氏症。在接下来的应聘中，面对主考人的诧异的目光，他表明了自己对这种病的态度：坦然面对。在不断回忆中，观众对他的病症及成长情况有了全面了解。他不断发出怪声，父亲认为他是为了引人注意，老师说他故意搅乱课堂，母亲的朋友建议为他请个驱魔师，医生认为他有心理问题。直到他被学校开除，母亲到图书馆才从医书上查出