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社会学视野中我国学校体育对大学生社会化进程介入 　　摘 要：社会学理论认为，社会化的实质就是角色学习和角色承担。在体育过程中，大学生按照角色期待的“剧本”进行角色扮演和角色学习，内化了社会文化、完善了人格和个性、提高了角色技能，有助于大学生逐渐认知社会对自身的角色期待，通过角色期待认识社会，在体育提供的社会情景中完成向“社会人”角色的过渡。 　　关键词：学校体育；社会化；大学生 　　中图分类号：G80文献标识码：A文章编号：1006-7116(2008)08-0026-03 　　 　　Intervention of scholastic physical education in China in the process of college students socialization from the perspective of sociology 　　LI Shu-wang 　　（Department of Physical Education，Renmin University of China，Beijing 100872，China） 　　Abstract: In sociological theories the nature of socialization is considered as role learning and role undertaking. In the process of physical education, college students internalize social cultures, perfect their personality and individuality and enhance their role skills by carrying out role playing and role learning according to the “script” expected by roles. It can help students gradually understanding the role of social expectations of their own, through the role of awareness of social expectations, and complete the transition to the “social” role in the community scene which sports offers. 　　Key words: scholastic physical education；socialization；college students 　　 　　关于社会化的概念有广义和狭义之分。广义的社会化研究认为，“社会化的作用不仅仅是把作为生物个体的婴儿变成社会人的基本途径，也是人类保存、巩固、传播前人积累的知识和经验、前人创造的成果的主要途径，是一个内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活的过程”[1]。社会学理论认为，社会化的本质就是角色学习和承担，社会化过程是一个角色学习和承担的过程。这个过程贯穿人的一生，其中，进入社会职业之前的人的社会化具有重要意义，而大学生活就是这一过程的一个重要阶段。学校体育中的角色扮演，有助于大学生内化社会文化、完善人格和个性、学习角色技能。本文从社会学的理论出发，就体育与大学生人格的完善、社会适应能力的提高、以及规范意识的增强3个方面探讨体育对于大学生社会化进程的意义、作用及其机制。 　　 　　1体育与大学生的人格和个性的完善 　　 　　社会学理论认为“人格就是个体心理特质和行为特征的总和。自我意识是个体关于‘我是谁’的看法和判断，它是人格的核心组成部分”[1]。美国社会学家乔治#8226;米德是社会学符号互动论的代表人物之一，他所创立的“角色扮演”理论从自我意识入手，研究人的社会化过程。该理论将自我分为“主我”(I)和“客我”(me)两个部分，认为社会化的实质就是“角色扮演”，角色扮演的过程就是“主我”“客我”相互建构、逐步形成完善的自我的过程。随着大学生年龄的增长，随着他们跨入大学校园后独立生活的开始以及接触社会的广度和深度的拓展，童年时期那种统一、稳定的“我”逐渐被打破，分化为“主我”和“客我”。处于观察者地位的“主我”不断去认识、考察、评价、调控“客我”，而“客我”又总落后于“主我”，两者之间的距离不断加大，导致大学生产生不安和内心痛苦。虽然可以通过自身努力使两个自我统一起来，在新的水平上达到协调一致，提高自我意识的水平，但是一段时间后又会产生新的分化，通过矛盾冲突又在新基础上实现再统一。大学生就是在这种循环往复的