小学英语六年级（上册）Recycle1_教学案.docVIP

完美WORD格式编辑 PAGE 学习指导参考资料 人教版新PEP小学六年级上册英语 复习一Recycle 1教案 主备人：通榆县明德小学 刘大军 Recycle 1 单元备课 课时安排： 2课时 第一课时 P32-P33 第二课时 P34-P35 主 题：Visiting Grandma and Grandpa 课 时：第1课时 【课型】复习训练课 【授课对象】：六年级学生 设计理念 《英语课程标准》在教学建议中明确指出倡导“任务型”的教学途径，以实现“培养学生综合语言运用能力”这一基础教育阶段英语课程的总体目标。基于任务的学习以学生为中心，学生自己主动探索语言，教师帮助他们分析语言结构，从而能更有效地学习。 2.教材分析 任务型教学旨在为学生提供更多的语言实践机会，更好地发挥学生的主动性和创造性。Recycle1本部分设置了吴一凡和Robin要一起去爷爷新家的背景，并以此为线索引出真个单元的故事，本部分的内容是吴一凡不知道路线，需要借助Robin的GPS进行导航。吴一凡和Robin制止正要闯红灯的小男孩，结果发现小男孩迷了路。吴一凡带小男孩去吃东西，Robin打算带他去附近警察局寻求帮助。从而体现乐于助人的高尚情操，要懂得交通规则和遵守交通规则的重要性。 3.学情分析 在小学英语教学中，许多孩子会读英语材料，会写英语作文，但无法与人用英语进行口头交流，其中感到困难最大的是听不懂别人说什么，造成目前的存在“聋哑症”。到了毕业的年级，师生都把听力训练作为一项紧要任务来抓，虽然也采取了一些针对性的措施，收效却不太明显。目前，听力应试或教学中存在的问题有：1.心理障碍；2.语感不好；3.听力习惯不好；4.平时听力课的活动设计不合理；5.课外听力材料少；6.缺乏技巧与方法。本课时主要通过听音和看图检验学生对前三个单元重点知识的掌握情况。在教学实践中我将小学英语教学中的“听”分为：鼓励式“听”、 浸入式“听”、整理式“听”、体味式“听”、扩展式“听”和辅助式“听”六种，使听力教学更加有效而具有实质的意义。在实际教学中我们会发现淡化语法不等于不讲语法。在平时语法教学中，遇到语法现象，我就要及时地说明，如名词、冠词、代词、数词、动词和介词等语法知识，要经常提醒、介绍;对于比较深奥的就事论事，不作过高要求,然而，学生掌握一般。在复习中，我会设计贴近学生生活实际的任务，让学生在任务活动中运用语法知识解决生活中的问题,学会用英语做事情，达到学以致用。总之，在小学英语教学中，不论是听力还是语法的教学，教无定法，贵在得法。 一、教学内容：P32—33 二、教学目标： （一）知识与技能 1.能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如turn right ，turn left，go straight等表达问路指路的短语、They are going on foot/by bus.等表示出行方式的语句。 2.能够听懂、理解本课的两篇对话，完成相关听说读写练习。 3.能够通过看图、识图、推测等方式发展理性思维解决问题的能力。 （二）过程与方法 本课“任务型”教学贯穿整个课堂，设计丰富多彩的教学活动和有效的教学任务，由简到难，循序渐进，各个击破，使学生轻松习得知识。 （三）情感态度与价值观 1.培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良好品质。 2.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。 三、教学重难点： 重点：学生能听懂本课两篇对话内容，并完成相关习题，达到对前三单元知识的巩固。 （突破方法：教师点拨，师生回忆知识要点，小组讨论，突破重点。） 难点：能在交际活动中灵活地运用1—3单元的重点语言知识。 （突破方法：通过仔细听、认真看，找出与提示语相匹配的图，突破难点。） 教法、学法 引导法，点拨法，小组交流法，游戏法 情境教学法。 五、教学准备：多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。 六、教学过程 Step 1.Warm-up＆Revision Warming up Sing a song: What Are You Going To Do ? （师生共同演唱第三单元What Are You Going To Do?教师将歌词做如下改编。） What are you going to do this weekend?Hooray!I’m going to see a film!Hooray!Hooray! When weekend comes,I’ll take a trip.When weekend com