庐山的云雾公开课一等奖教学案.docVIP

完美WORD格式编辑 学习指导参考资料 庐山的云雾 《庐山的云雾》是一篇描写景物的文章，语言优美，脍炙人口。作者紧紧抓住庐山云雾的神奇绝妙，运用联想、比较和比喻等方法，用优美的语句，传神的文字，描绘了庐山云雾秀丽多姿、神奇多姿、神奇多变的景观，作者借景抒情，把对庐山云雾的赞美、对祖国山河的热爱之情表达出来，字里行间都融入了作者的情感，浓而不俗，含而不露。令人百读不厌。教者通过美术技能在语文课堂中的运用，使这节课充满了生趣，学生更具有表现欲和创造性。学生的主动性和积极性得到了充分的发挥，使他们懂得了努力寻找方法去表现自己思考的内容，在思考、分析和交流后，学生不仅锻炼了动口能力，也锻炼了动手能力。 教学目标： 1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。 3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。 4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情 教学重点难点： 指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。 教学准备：投影、录音 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。 教学过程： 一、谈话导入，读题释题： 1、板书：庐山 问：认识吗？你们听说过庐山没有？有人去过吗？同学们背过很多古诗，有没有人是在古诗中了解庐山的？（学生交流） 2、老师补充：庐山，在江西省北部，紧靠长江。毛主席写的“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”，指的就是庐山，庐山是世界文化名山，将来有机会你们都要去看一看。现在，（师板书：的云雾）就是我们要学习课文的题目“庐山的云雾”。 3、读这个题目，你看课文会重点写什么？ 读题目要动脑，好多文章的题目会会告诉读者要写什么。读了这个题目，我们看出作者重点写他的云雾。 4、质疑：现在，你的脑瓜里会产生什么问题？（？？） 5、激发读书的主动性：这两个问题，老师都明白，你们是想让我告诉你们，还是自己到书里去找答案？有的同学可能希望老师直接告诉答案，有没有这样想的？ 二、初读课文，扫除文字障碍 1、打开书，拿起笔，默读课文。（要求：把不认识的字加上拼音，把不懂意思的词语做个记号，同时想一想刚才两个问题。） 2、生默读，师巡视，相机板书：幽谷 变化无常 腾云驾雾 飘飘欲仙 千姿百态 弥漫 瞬息万变 一泻千里 等词语 3、激发学习词语热情：这些词语的意思我也懂，我现在就可以告诉你们，你们希望我告诉你们还是自己读书，联系课文去理解? 4、老师及时表扬：你们是学习的主人！ 三、再次读文：请朗读课文，第一，把课文读的正确流畅，能读出感情来最好；同时，一边读一边思考刚才提出的两个问题和黑板上的词语的意思。这些词语一读书就懂，不要老师讲。（教师巡视指点，表扬，纠错。） 四、交流、反馈读书的情况：读了几遍？ （一）读第一段：老师最担心同学读不好书，谁愿意读第一段？ 1、学生读，评：这段话有5个生字，请同学们再读一读。（生自由读） 2、读得真好，5个认识了吗？记住他，再请一位同学读第一段。（正确流利、有感情） 3、板书：尤其 可以换成什么词语？（特别 “特别是庐山的云雾”） 4、”……尤其 ……”后面的话怎么读才有味道？前面的话应该怎样读？（谁愿意读？谁愿意再读？一起读。） “庐山的景色十分秀丽。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是那变化无常的云雾，更给它增添了神秘的色彩。”（神秘，后面的语气读得重，提醒人们注意这一点。） ５、齐读体会 ６、为什么不说：“尤其是庐山的瀑布，更是雄伟壮观”呢？ ７、理解词语“腾云驾雾、飘飘欲仙”。读“在山上游览．．．．．．”两句，做动作，表情 语气） 8、引导再次理解了读课文第一段。 （二）第二段“庐山的云雾千姿百态。” 1、一生读，千姿百态———后文就是解释词语 2、引导过电影齐读第二、第三句话：一边读一边想课文中写的景象，教师板画两座山峰。让学生画“像戴在山顶的白色绒帽”、“像系在山腰间的一条条玉带”，仔细看，和你想的一样不一样。 3、通过想象观察，理解读第二段。 4、放下书，谁愿意把这段读给大家听？（听了你的朗读我好像来到庐山，看到了庐山的云雾。） 五、作业： 1、抄写词语三遍。 2、摘抄文中的成语，并解释。 3、朗读课文 （第二课时） 教学目标 1、能有感情地朗读课文，背诵课文。 2、重点学习课文的二、三自然段，进一