性别融入式教案陌上桑.DOC

國立新竹高商融入式課程教案設計 ~從「陌上桑」談性別教育~ 教 學 計 畫 計畫標題 只要我不愛，勇敢說「NO」、守護自己的幸福 設計者 姓 名 縣市別 服務單位 設計時間 陳怡秀 新竹市 新竹高商 101年12月 教學年級 職高一年級 教學時間 共三堂課，記150分鐘 教學科目 國文 教學單元 陌上桑 教材版本 翰林 教學研究 一、教材分析：　　此詩屬漢代樂府詩歌，是一立意嚴肅、筆調詼諧、富有喜劇色彩的民間敘事詩。此詩最早見於南朝沈約編撰的《宋書·樂志》，題為《艷歌羅敷行》。南朝徐陵編輯的《玉臺新詠》也收載了該詩，題為《日出東南隅行》。趙宋時的郭茂倩編輯《樂府詩集》，將該詩收入《相和歌辭》。 二、學習重點 (一)認知： 1.了解樂府詩的發展與流變。 2.了解樂府詩和古詩、近體詩的比較。 3.了解古代社會中的兩性關係及處理異性誘惑及騷擾的方法。 (二)情意： 1.能掌握兩性相處時的分寸拿捏，不流於輕浮。 2.能認同自己所擁有的愛情或婚姻。 (三)技能： 1.建立兩性互重的相處模式。 2.學會層遞法的運用、烘托技巧與女子形象摹寫。 教學檢核指標 A-3-1 正確掌握任教單元的教材內容 A-3-2 有效連結學生的新舊知識 A-3-3 結合學生的生活經驗 A-4-1 說明學習目標或學習重點 A-4-2 有組織條理呈現教材內容 A-4-3 正確而清楚講解重要概念、原則或技能 A-4-4 多舉例說明或示範以增進理解 A-4-5 提供適當的練習以熟練學習內容 A-4-6 澄清迷思概念，易錯誤類型；或澄清價值觀，引導學生正確概念 A-4-7 設計習情境啟發學生思考與討論（進行師生討論、小組討論、小組發表） A-4-8 完成每個學習活動後，適時歸納總結學習重點 A-5-1 引發並維持學生學習動機 A-5-2 善於變化教學活動或教學策略 A-5-3 教學活動轉換與銜接能順暢進行 A-5-4 有效掌握教學節奏和時間 A-5-5 善用問答技巧 A-6-1 適時檢視學生的學習情形 A-6-2 依實際需要選擇適切的評量方式 A-6-3 據學生學習狀況或評量結果調整教學 A-6-4 作評量有明確的評分標準 A-6-5 作評量的結果能適當反映精熟程度或技能層次 A-7-1 板書正確、工整有條理 A-7-2 口語清晰、音量適中 A-7-3 教室走動或眼神能關照多數學生 A-7-4 師生互動良好 A-8-1 協助學生瞭解職場最新資訊 A-8-2 培養學生具備敬業精神與態度 B-1-1 激發任教班級榮譽感與凝聚力 B-1-2 和諧氣氛下，建立任教班級師生良性的溝通方式 B-2-1 怖置適當的學習環境與情境 B-2-2 妥適處理任教班級偶發事件 B-2-3 尊重學生感受與想法 B-2-4 依學生不同學習條件給予學生期望 教學方式 ■分組討論 ■口頭報告 □書面報告 ■角色扮演 ■採訪活動 ■資料收集 ■心得發表 □其他： 先備知識 了解何謂樂府詩 評鑑指標與檢核重點 畫記 教學流程 結果 正向 負向 優 良 滿 意 待改進 不 適用 A-3精熟任教學科領域知識 □ □ □ □ A-3-1 正確掌握任教單元的教材內容 引導活動： 1.背誦「木蘭詩」數句，連結學生們對於國中課文中樂府詩的記憶，並介紹樂府詩的流傳演變。 2.準備時下學生喜愛的偶像照片，談談他們所喜歡的異性特質。 3.藉此導入本課大美女「羅敷」的形象介紹。 A-3-2 有效連結學生的新舊知識 A-3-3 結合學生的生活經驗 A-4清楚呈現教材內容 □ □ □ □ A-4-1 說明學習目標或學習重點 發展活動 請同學先預習樂府詩和古詩、近體詩的比較，後並清楚介紹，讓同學確實瞭解樂府詩。 以「羅敷」的穿著打扮，並舉女性雜誌服裝搭配之例，談「色彩」搭配對形象塑造的重要性。 請同學伴演當行者、耕者、鋤者、少年看到羅敷美貌的情景。 介紹烘托的寫作技巧--以眾人看到羅敷時失神忘我，襯托「羅敷之美」為例。並請同學舉例發表。 辨正易混淆字—如墮、惰、隨、隋;綺、琦、畸、犄等字。 以使君調戲羅敷之片段、與羅敷勇敢說「不」的舉動，設計情境讓同學發表意見： (1)對於已婚男女而言，如何面對異性 誘惑?(分別針對男性及女性身份回答) (2)假設你是女主角，如果有一位身分地位皆高者追求妳，妳會如何自處？ (3)你會容忍另一伴在婚姻生活中欺騙你嗎？ (4)你對外遇的了解有多少？誰是?誰非？ (5)如果發生了精神外遇或身體外遇，又該如何處理？底線又在哪裏呢？ (6)請同學分組訪談父母或親戚，和他們聊聊婚姻長久的密訣為何？ （7）遇到不喜歡的人苦苦追求時，該如何勇敢說不？ （8）讓學生自由發揮愛情觀與婚姻觀。 7．適時和學生分享 (1)「拒絕的藝術」、 (2)國內外對外遇事件處理的案例與法