总课题开题报告pps-徐汇区教师进修学院-徐汇教育.PPT

二、研究内容 四、分课题开题要求 * 2008年市教委重点课题《新课程实施的区域推进策略改进研究》 开题报告 徐汇区教育局 王懋功 2008年11月19日 一、总体框架 1、基本思想 　　针对新课程实施过程中面临的学校和教师的主体性不突出，支撑机制不健全的主要矛盾，确立学校、教师在课程改革中的主体地位，充分发挥他们的主体能动性； 在国家课程方案和课程标准的执行上采取忠实取向，在教材应用和教法改进方面，引入调适和创生取向，由此改进学校和地区的课程实施推进策略 2、立体架构 以学校、教师主体性主动实施为中心 以教师进修学院的专业支持、教育局的行政支持和区域资源的社会支持为三个支架的地区课程实施推进策略的立体架构 1、以校为本实施新课程的策略改进研究 ◎探索以校为本实施新课程的管理策略，提升校长的课程领导力 ◎探索教师主体性主动推进的策略，提升教师的课程执行力 ◎探索德育与学科教学有机整合的策略，克服德智体分离的弊端，增强德育的有效性 ◎探索以增强课程执行力为主要内容的教师专业发展策略，提升校本培训的专业化水平 1、以校为本实施新课程的策略改进研究 2、教院引领支撑作用的策略改进研究 ◎ 探索教院各业务部门相互协同的工作模式，克服条快分隔的弊端，形成合力推进的有效策略（三研整合） 2、教院引领支撑作用的策略改进研究 ◎探索以提高教师专业能力为目的，围绕新课程实施的问题，形成培训有效跟进的策略（研训整合） ◎探索教院指导学校的工作新模式，改进传统的工作方式。形成在信息化平台上的指导策略（研训信整合） 3、教育局统筹兼顾作用的策略改进研究 ◎探索推进课程改革中激励学校和教师的导向策略，完善学校绩效考评和学科教学质量效能评价的工作机制 ◎探索围绕课程实施的有效整合策略 加强整合资源、统筹兼顾的功能，形成区层面推进工作的整体合力；完善“校本自主，多元互动”的学校层面的运行机制 3、教育局统筹兼顾作用的策略改进研究 4、社会资源促进实施的策略改进研究 ◎探索发挥各类教育基地促进新课程实施的助动策略，开发教育系统内、外资源，建设特色课程的基地；开发区本、校本教材，形成区域课程建设特色 4、社会资源促进实施的策略改进研究 ◎探索发挥各机构组织支持新课程实施的有效策略，形成多种形式的合作模式 ◎探索发挥社区、家长支持新课程实施的联动策略，形成家校联动推进课改的格局 三、推进策略 1、继承性策略 “九五”期间，国家教委课题《实施科技教育、提高中小学生素质的研究实验》 1、继承性策略 “十一五”期间，市教委重点课题《新课程实施的区域推进策略改进研究》，是对历年来教育科研工作的继承和发展 “十五”期间，联合国教科文组织亚太地区教育局课题《创建区域性现代化终身教育体系的教改行动与研究》 2、系统性策略 课题是一个具有三级层面的研究系统：总课题、四个分课题、几十个三级课题 课题的三级研究系统采取整体设计、系统规划、逐级完善、分步推进的原则 课题采取总体协调、分级管理、分项研究、分步推进的实施策略 课题设立学术总顾问，保证课题总体目标和教育理念的完整性和系统性 3、操作性策略 十分强调是在区域性实施新课程过程中的行动策略研究，教育试验的研究贯穿于教育实践的全过程，具有操作性 紧紧围绕实施素质教育的主题，按照“轻负担、高质量”的工作目标，选择在推进素质教育中的课堂教学的核心问题进行研究，以科学发展观为指导，通过遵循教育规律的实践行动，完善课堂教学模式，具有针对性 3、操作性策略 4、整合性策略 本课题既是课改实验区和教学策略改进的实验项目，又是队伍建设和学校建设的重要抓手 4、整合性策略 按照“少做加法、多做乘法”的策略，采取项目推进的方法，使课题研究与骨干教师培养和学校建设的工作相整合 以学校为主战场，行政推进为主导，教院跟进为助推，达到资源利用和工作推进的有效整合 5、覆盖率策略 徐汇教育推进发展的鲜明特色，确立一个推进整体改革的课题作为抓手，覆盖到校，达到“纲举目张”的整体效应 5、覆盖率策略 通过三级研究体系，组成几十个三级课题、上百个项目、上千位骨干教师参与的研究网络 学校参与本课题研究的覆盖率达到80％以上，形成“千军万马”参与课程改革实践研究的局面 *