实施“三我风格”教育,提高学生的素质.docVIP

实施“三我风格”教育，提高学生的素质 为了适应经济发展对人才的需要，实现由应试 教育向素质教育转轨，我校在1999年提出全面贯彻教 育方针，走科研兴教之路，参与了总局语文科研课题 《减轻学生负担，提高教学质量》的研宄，我承担了 子课题《三我风格》的研宄工作，旨在通过这一课题 的研究，改变传统的由教师灌输为主的课堂教学模式 为学生自主学习的模式，由原来的“独霸”讲台唱“独 角”转变成为学生学习的促进者、引导者、合 、 组织者的多元化、多角度的教师，经三年的实验，二 年的延伸，我们龙河的教师有了质的飞跃，人人具有 “人无我有，人有我鲜”的意识。 一、提出“三我风格”教育的依据 “三我风格”即：我探：旨在导读、导思，做到 简简单单教语文，本本分分为学生，把小组学习引入 课堂，相互带动，共同发展，让小组的力量感染个人； 我创：留给学生创造性的空间，少超越文本，但不可 越界；我行：是导练，通过“我搜集、我快乐、我挑 战”。 小学实施素质教育的需要 新课改的浪潮敲响了，“新思维、新表达、真体验” 的战鼓。为了培养新世纪的英才，必走教改之路，达 到今日的“小老师”，明日的“大教师”，从而使学生 健康成长。 各学校的需要 其它学科都离不开母语，母语是知识创新、传播 和应用的桥梁，也是辅助学科的摇篮。 生生发展的需要 孩子们活泼好动，求异的思维火花无地放矢。因 此，我大胆放手，让他们动一动、议一议