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七年级生物 生物圈是最大的生态系统教学设计 题 生物圈是最大的生态系统 型 新授 个 性 化 修 改 一、教学目标 ㈠知识目标： 1能描述生态系统的类型及各自特点。 2能理解并能说出生物圈是最大的生态系统。 ㈡能力目标： (1)通过查阅各种生态系统的特点，培养学生查阅、整理和分析资料和小组合作的能力； (2)通过阐述各种生态系统之间的联系，培养学生表达、交流的能力。 ㈢情感目标： （1）通过分析各种生态系统之间的联系，形成整体与部分相统一的观点。 （2）通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。 二、重点和难点 （一）重点： 1各种生态系统的结构特点 2生物圈是最大的生态系统 （二）难点： 各种生态系统之间的联系 三、前准备 教 师：各准备一部生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。 学 生：下收集有关各种生态系统的资料。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新： 上节我们说到了我们的生态系统是有自动调节能力的，例如我们的草地上鼠的数量多了，使的猫的数量也多，最后鼠就会减少从而维持了生态平衡。我们知道我们的生物圈中存在着许多的生态系统，这些生态系统的调节能力，以及组成成分和特点都是一样的吗？ 这节我们就介绍一下各种各样的生态系统。 （二）问题引导，自主探究： ①根据生活常识和收集的资料说出你所了解了几种生态系统？ ②观看看各种生态系统的影片，你又了解了几种生态系统？ ③你能否以口头作的形式把各自的生态系统表述出？（组内先交流）。 听了其他同学的表述后，你又了解到了有关生态系统的哪些知识？ ①这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上说它们都有哪些共同之处？ ②你认为在地球上最大的生态系统设是什么？ ③假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？由此你认识到了什么？ ④在你身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏？ ⑤观看影片，分析资料中生态系统的恶化情况，你有何感想？。 ⑥从自身做起，如何保护我们的生物圈？ ⑦小组内交流讨论，制定保护学校花园和草坪的实施方案。 （三）展示交流，释疑解惑 （四）视野拓展，感悟提升 人类对自然环境的种种破坏行为，如乱砍滥伐、乱捕滥猎、过度放牧、环境污染等，都直接或间接地威胁着生物圈的稳定和繁荣。近些年，区域性的环境问题已开始发展成为全球性的环境变化，威胁着包括人类在内的整个生物圈。为了挽救这场危机，很多国家的政府和人民都积极行动起，认真研究生物圈的现状和发展趋势，总结以往的经验教训，为保护生物圈的稳定而努力。我们相信，随着人类明的发展和科学技术的进步，人类一定能够处理好经济发展与环境保护的关系，人与生物圈的关系会朝着更加和谐的方向发展。 （五）巩固训练，检测反馈 1．地球上最大的生态系统是（） A．水圈 B．生物圈 ．草原生态系统 D．森林生态系统 2．施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT， 这种现象说明（） A．DDT挥发性极强 B．这些南极动物可能是从施药地区迁去的 ．考察队把DDT带到南极 D．人类活动对环境的影响有许多是全球性的 3．每一个生态系统都与周围的其他生态系统相 ，这种 性表现在方方面面。例如，我们的母亲河——长江和黄河，作为 生态系统，自西部头的 生态系统、 生态系统。河水奔流东去，滋润着沿途的 生态系统，养育着亿万人口和其他生物。它们沿途还形成 生态系统、 生态系统，最终夹裹着陆地上的土壤和其他物质，融入 生态系统。 4．数千年的黄土高原，曾经生态优越、气候宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长空……一派盎然生机，但后由于砍伐树木、植被破坏，现在正成为一片秃秃岭，不毛之地。每年雨季到，大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界上罕见的“悬河”。请你分析： （1）该草原生态系统的成分，除了已提到的生物外，还应包括 。 （2）写出该草原生态系统的一条食物链： 。 （3）草原生态系统的特点是 。 （4）看了上述黄土高原遭到破坏的事实，你认为在“西部大开发”时，应注意些什么？ （六）梳理总结，反思升华 1、 生态系统的种类，他们各自的特点。 2、各个生态系统是如何构成一个完整的生物圈的。 3、反思本节的收获与不足。 教后反思：